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(La situación significativa y sus elementos: sujeto, contexto, problemática, necesidades, reto o desafío y producto)
Las niñas y los niños del tercer grado, en la unidad anterior lograron conocersus características, emociones, cualidades, preferencias, talentos y los de sus compañeros, lo cual les permitió una mejor integración y participación entre pares en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y actividades de recreación. Sin embargo, se observa que en la hora de lonchera y en el recreo, estos arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.), en los espacios públicos de su escuela como, patio, pasadizos, baños, etc., no obstante que en la mayoría de los casostienen a su alcance recipientes y bolsas de basura; por tanto, contaminan estos espacios y afectan la conservación de su salud. Además, a pesar que la región produce una gran variedad de productos alimenticios de alto valor nutricional y a precios asequibles, los estudiantes prefieren ingerir productos elaborados y/o industrializados, la mayoría de ellos perjudiciales para su salud (comida chatarra). Por ello en esta unidad se pretende que los niños y niñas a través de actividades físicas diversas, aprendan a seleccionar los alimentos más saludables y equilibrados, conozcan la variedad de alimentos que produce su localidad, reconozcan su valor nutricional, valorando la importancia y necesidad de su consumo regular en beneficio del cuerpo y su salud. Frente a esta situación se platea el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable; libre de residuos sólidos?, ¿son saludables los alimentos que tomamos a la hora del almuerzo y el recreo?, ¿cómo podemos alimentarnos saludablemente?
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