CONOCIENDO LOS PATRONES ADITIVOS SESIÓN Nº 36 PRIMARIA 4º.

ÁREA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS DE APREND.

INST. DE EVALUACIÓN

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

-Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

-Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

-Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

 -Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).

-Resuelve problemas con patrones aditivos planteando soluciones.

  ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos

Docente y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.

INICIO (20 minutos)

• Observan lo siguiente y responden a la pregunta:

21; 25; 29; 33; 37; 41; 45 …?

¿Qué puedes observar los números crecen o decrecen?, ¿cuál es el patrón?, etc.

• En pares hallan el patrón.
• Se comunica el propósito de la sesión: Los patrones aditivos.
• Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo.

DESARROLLO (50 minutos)

• Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática:

La señora Marta ahorra cada mes S/. 200 en un banco.  Si tiene ahorrado S/ 2 400. ¿Cuánto tendrá ahorrado al cabo de 6 meses?

Familiarización con el problema

• Se realiza la comprensión de la situación realizando algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿cómo dirías con tus propias palabras el problema?, ¿cuáles son los datos?, ¿qué conoces del problema?, ¿cuál es la incógnita?

Búsqueda y ejecución de estrategias

• Buscan las estrategias de solución a través de estas interrogantes: ¿alguna vez resolvieron situaciones parecidas?, ¿cómo las resolvieron?; ¿qué materiales del sector de Matemática les pueden servir?

Socializan sus representaciones

• Representan la situación utilizando material concreto.
• Explican cómo resolvieron el problema.

   Reflexión y formalización

• Se les pregunta: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué materiales utilizaron para representar la situación?; ¿les resultó fácil o difícil?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?
  • Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de todos los estudiantes.

Planteamientos de otros problemas

• Se plantean otras situaciones problemáticas.
  • Se desarrolla una hoja de aplicación.

CIERRE (20 minutos)

• Realizan un recuento de las actividades de la sesión.
• Dialogamos realizando la Meta cognición:

¿Qué aprendiste?

¿Cómo aprendiste?

¿Para qué te sirve lo que aprendiste?