Sesión de aprendizaje de tutoría Nº 22 titulado ¨Encuentro la mejor manera de expresar mis ideas y pensamientos¨ para segundo grado del nivel secundaria.
Sesión 22: Encuentro la mejor manera de expresar mis ideas y pensamientos
Dimensión: Desarrollo personal |
Eje: Habilidades socioemocionales |
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¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan la comunicación asertiva como medio para prevenir situaciones de riesgo. |
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GRADO/SEC/CICLO |
2° A-B-C-D |
VI |
FECHA |
DURACIÓN |
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2019 |
45’ + 45’ |
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PROFESOR |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
IE.”SMP” YAULI |
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MATERIALES |
Copias del formato “Estilos de comunicación”, reglas del Juego “Comunicándonos”, tarjetas con textos relacionados a los diferentes estilos de comunicación, una pelota. |
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Revisión de acuerdos: Tiempo 10’ |
En plenaria, el/la coordinadora(a) del aula pide al/la secretario/a que lea los acuerdos y compromisos realizados a nivel personal y grupal. Los estudiantes evalúan el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o 100%) y felicitan o brindan sugerencias para promover su cumplimiento. |
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Momentos |
Actividades |
PRESENTACIÓN Motivación y exploración. 15 MIN. |
Empezamos la sesión colocando en la pizarra cuatro tarjetas, cada una de las cuales llevará escrita una de las siguientes palabras: AGRESIVA, PASIVA Y ASERTIVA. Explicamos a las y los estudiantes que, estas son estilos de comunicación que las personas empleamos en nuestras interacciones sociales y que es importante reconocerlas para mejorar la comunicación con los demás. A continuación, repartimos copias del formato “Estilos de comunicación”, que aparece a continuación, y explicamos que en ella se presentan situaciones, que deben leer con detenimiento, y escribir, en el espacio de la derecha, el estilo de comunicación al que corresponde: |
DESARROLLO información y orientación. 45 MIN.
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Pedimos voluntarios o voluntarias para que compartan su trabajo y revisamos de manera conjunta si las respuestas son correctas. Preguntamos a los estudiantes qué entienden por COMUNICACIÓN ASERTIVA, aclaramos o reforzamos los conceptos manifestados por los estudiantes. A continuación explicamos que en esta sesión reflexionaremos sobre las diferentes formas de comunicarnos, a través del juego “Comunicándonos”, para lo cual solicitamos que todos los estudiantes se sienten en círculo. Luego, solicitamos que un voluntario lea la cartilla de instrucciones y que otro mezcle las tarjetas con las situaciones planteadas. Entregamos una pelota para iniciar el juego. Nos ubicamos en un lugar del aula desde donde podamos observar y orientar el juego, promoviendo la participación de las y los estudiantes, corrigiendo si fuera necesario y/o reforzando las ideas que se expongan. Recordemos que es importante que las y los estudiantes de toda la clase tengan la oportunidad de responder a las preguntas. Al terminar el juego, realizamos las siguientes preguntas: Las situaciones planteadas en las tarjetas ¿pueden ocurrir en la vida real entre adolescentes? ¿Cuál es la forma más común de comunicación que emplean las personas, especialmente cuando son adolescentes? ¿Les parece fácil o difícil emplear la comunicación asertiva? ¿Creen que la comunicación asertiva les puede ayudar para su desarrollo saludable?, ¿por qué? |
CIERRE 10 MINUTOS
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Con las y los estudiantes llegamos a conclusiones, sobre la base de la información proporcionada en el momento anterior. Complementamos las ideas, y reflexionamos sobre las siguientes ideas fuerza: La asertividad permite a las personas expresar lo que realmente piensan, sienten y desean, además de experimentar bienestar por ello. La asertividad permite a las y los adolescentes defender sus derechos como personas. La comunicación asertiva es útil para enfrentar las situaciones de riesgo como el abuso o violencia Toma de decisiones 10 min. En plenaria las y los estudiantes se comprometen a utilizar comunicación asertiva en el aula. Después de la hora de tutoría Motivamos a nuestros estudiantes a utilizar formas de comunicación asertiva en las interacciones con sus amigos y familiares en las distintas situaciones que se presentan en su vida diaria Propiciamos que en las sesiones de tutoría sucesivas compartan cómo se sintieron al ejercitar su asertividad y qué resultados obtuvieron. Empleamos una comunicación asertiva con las y los estudiantes, así como con nuestros colegas, reforzando nuestra enseñanza con el propio ejemplo. |
Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub Director Prof. de Área
DIRECTOR
ANEXO 1