Featured

Experiencia de Aprendizaje del lunes 30 de noviembre al viernes 04 de diciembre 2020 de la SEM 35


Experiencia de aprendizaje titulado, El Perú en las artes, la literatura y el deporte en el marco del bicentenario, para el nivel primaria de 5º de aprendo en casa del lunes 30 de noviembre al viernes 04 de diciembre 2020 de la semana 35, espero que te sirva como guía.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 27

I.          DATOS INFORMATIVOS.

II. EE.

 

Lugar

 

Grado

Quinto grado

Sección

“Única”

SEMANA

35 Del lunes 30 de noviembre al viernes 4 de diciembre

Docente

 

TÍTULO

El Perú en las artes, la literatura y el deporte en el marco del bicentenario

 

II.         SITUACIÓN O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.

El Perú en las artes, la literatura y el deporte en el marco del bicentenario.

El propósito de esta situación significativa, para estas dos semanas, es que los estudiantes reflexionen sobre la celebración del bicentenario de la independencia del Perú a partir de conocer que las artes, la literatura y los logros de nuestros deportistas pueden representar, de diferentes maneras, los momentos de nuestra historia. Para lograrlo, reconocerán que, según el arraigo cultural, en cada hogar se vivencia el arte de distintas formas, basándose en las siguientes preguntas orientadoras: ¿Las manifestaciones artísticas muestran parte de nuestra historia y nuestra cultura? En el 2021, celebraremos el bicentenario de la independencia de nuestro país, pero ¿qué ha significado para la vida de los peruanos estos 200 años de vida independiente? ¿Cómo las artes, la literatura y el deporte pueden representar lo que se ha vivido y se está viendo en nuestro país? A partir de estas preguntas, elaborarán un panel sobre las diversas manifestaciones artísticas que expresan momentos importantes de nuestra historia.

En esta primera semana, los estudiantes comprenderán por qué el bicentenario de la independencia es una fecha especial para las peruanas y los peruanos. Para ello, definirán la palabra bicentenario, para lo cual consultarán en el diccionario de la Real Academia Española (DRAE). Luego, observarán en una línea de tiempo las características más relevantes de los tres grandes periodos de nuestra historia (prehispánico, influencia hispánica y republicano), y la entrevista a una profesora de historia. Con la información obtenida, responderán la siguiente pregunta: ¿Por qué es tan importante celebrar el bicentenario de la independencia de nuestro país?

Asimismo, conocerán que la cultura es dinámica y reflexionarán sobre dos manifestaciones musicales de la época republicana (el Himno Nacional y la marinera). Para ello, conocerán la historia de la creación y los cambios que ha experimentado nuestro Himno Nacional a través de la entrevista al especialista César Vega (magíster en musicología), así como la historia de la marinera y las adaptaciones que esta danza ha tenido en las distintas regiones del país. De este modo, elaborarán un texto sobre el Himno Nacional o un dibujo de las distintas variantes de marinera señalando sus semejanzas y diferencias.

Por otro lado, conocerán cómo era el Perú y cómo han ido cambiando las formas de vida y las relaciones interpersonales. Para ello, escucharán el cuento Paco Yunque, un relato corto representativo de los últimos 200 años de nuestra historia escrito por César Vallejo. Además, llevarán a cabo los siguientes pasos para ser buenos lectores: 1) Realiza algunas predicciones antes de escuchar el cuento. 2) Encuentra la relación entre las ideas. 3) Deduce las características y cualidades de los personajes. 4) Opina sobre el contenido del texto e identifica las semejanzas y diferencias de los personajes. 5) Opina sobre el contenido del texto. Asimismo, elaborarán una línea de tiempo para representar la secuencia de hechos y acciones principales de este cuento.

A continuación, comprenderán que los logros de nuestros deportistas se relacionan con diferentes hechos y procesos vividos en nuestro país. En ese sentido, escucharán historias y testimonios sobre deportistas destacados (Edwin Vásquez, Julia Sánchez Deza, Pilar Jáuregui, entre otros) en disciplinas como vóley, fútbol, atletismo, tiro, etc. También, identificarán otros deportes (skateboarding, bolos, patinaje, bádminton, hockey, muay thai, boxeo tailandés, etc.) que han comenzado a ganar notoriedad y que están vinculados con nuevos intereses de nuestra sociedad. Después, elegirán dos logros de alguno de los deportistas que más admiren e indagarán acerca de ese hecho (qué pensaba la gente, qué hechos importantes habían ocurrido poco antes, qué ocurrió después, etc.) para contárselo a sus familiares.

Finalmente, conocerán a una artista destacada y comprenderán la relación entre sus obras y su contexto. Para ello, analizarán la imagen de la obra artística Mercado indígena, y responderán las siguientes preguntas: ¿De qué época de nuestro país será esta obra? ¿Cómo eran sus vestimentas? ¿Cuáles eran sus costumbres? Luego, observarán un video sobre la vida y obra de una artista representativa de los inicios del siglo XX, Julia Codesido, con la finalidad de conocer y apreciar su aporte a nuestra sociedad. Para cerrar, elaborarán un mapa mental sobre una artista representativa de los últimos 200 años de nuestra historia señalando información sobre su vida, obra e importancia para el Perú.

 

 

II.         PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Propósitos

Días de la semana

Lunes: 30-11-2020

Martes: 01-12-2020

Miércoles: 02-12-2020

Jueves: 03-12-2020

Viernes: 04-12-2020

Áreas

Personal socia

Arte

Comunicación

Educación física

Comunicación

TEMA

Tema: ¿Por qué el Bicentenario de la independencia es una fecha especial para las peruanas y los peruanos?

Tema: Conocemos dos manifestaciones musicales de la época republicana

Tema: Escuchamos un cuento representativo de los últimos 200 años de nuestra historia

Tema: Los logros de nuestros deportistas a lo largo de los años nos cuentan parte de la historia de nuestro país

Tema: Conocemos a una artista peruana destacada de los últimos 200 años

Competencias y

Capacidades

 

Construye interpretaciones históricas.

• Interpreta críticamente fuentes diversas.

• Comprende el tiempo histórico.

• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

 

 

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

• Observa, describe y analiza las manifestaciones artístico-culturales y expresa sus sentimientos hacia ellas. • Indaga sobre diversas manifestaciones e identifica cómo el arte nos ayuda a conocer la historia de nuestro país. • Desarrolla un pensamiento crítico a partir de manifestaciones culturales y elabora una opinión personal frente a ellas.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Obtiene información del texto oral.

• Infiere e interpreta información del texto oral.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Asume una vida saludable

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Obtiene información del texto oral.

• Infiere e interpreta información del texto oral.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

 

Enfoque transversal

Enfoque Intercultural

VALORES

Respeto a la identidad cultural

ACTITUDES

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

POR EJEMPLO

Los estudiantes y sus familiares identifican que las diversas manifestaciones artísticas que existen en el Perú muestran parte de nuestra historia y cultura, permitiéndonos reconocer la importancia de celebrar el bicentenario de nuestra independencia.

 

           

IV.        PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

Actividad de Aprendo en casa

Recursos.

Evidencia de aprendizaje.

01

Actividad: ¿Qué significa el bicentenario de la independencia del Perú?

• Anexo 1: “Línea de tiempo de los períodos de la historia del Perú” • Anexo 2: “El bicentenario, una oportunidad histórica” (ambos disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma) • Cuaderno u hojas de reúso

• Explica, de manera oral, las razones por las que el bicentenario de la independencia es una fecha especial para las peruanas y los peruanos. Para ello, responde a la siguiente pregunta: ¿Por qué crees que es importante celebrar el bicentenario de la independencia de nuestro país?, y considera las siguientes recomendaciones: 1) Saluda al público y presenta el tema. 2) Adecúa el volumen de tu voz para que se te escuche. 3) Explica de manera clara, fluida y ordenada tus ideas. 4) Utiliza recursos visuales para favorecer la comprensión del tema. 5) Coloca los recursos en un lugar visible y responde las preguntas o aclara las dudas que tengan los oyentes.

02

Actividad: Leemos textos literarios representativos de los últimos 200 años de nuestra historia

ActivArte: Explorando nuestro himno nacional

• Hojas de reúso o cuaderno • Lápiz o lapicero • Lápices de colores, plumones • Anexo: “Tradiciones peruanas, selección” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

 

• Hojas de papel de reúso o cuaderno • Materiales de dibujo y pintura: lápices, crayolas y plumones o pinturas

• Elabora un texto sobre el Himno Nacional o un dibujo de las distintas variantes de marinera señalando sus diferencias y semejanzas. Además, considera que el producto que decida realizar debe expresar sus reflexiones, de manera creativa, sobre lo aprendido.

03

Actividad: Estimamos la duración de los hechos en décadas y siglos

• Cuaderno de trabajo de Matemática 5, páginas 79 y 80 • Ficha: “Resolvemos problemas sobre la probabilidad de que suceda un evento” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma) • Hojas de reúso o cuaderno • Lápiz o lapicero

• Elabora una línea de tiempo de la secuencia de hechos y acciones principales de un cuento (Paco Yunque) representativo de los últimos 200 años de nuestra historia. Para ello, realiza los siguientes pasos: 1) Pone un título alusivo al tema. 2) Identifica los hechos y la secuencia en que ocurrieron. 3) Selecciona los sucesos más relevantes y emplea palabras clave para abreviarlos. 4) Utiliza un esquema para representarlos (flecha de izquierda a derecha) 5) Ubica los hechos en orden cronológico. 6) Agrega fotos o imágenes de revistas para complementar (opcional).

04

Actividad: Somos ciudadanas y ciudadanos de una república democrática

• Láminas 12 y 24 de la colección Ciudadanía activa del Grupo La República (disponibles en los enlaces que se presentan en esta actividad) • Cuaderno u hojas de reúso

• Narra dos logros de nuestros deportistas destacados. Para ello, escucha las historias de diferentes deportistas; luego, elige las que más le hayan gustado e identifica dos logros, considerando información importante sobre el hecho, por ejemplo: qué pensaba la gente, qué hechos importantes habían ocurrido poco antes, qué ocurrió después, etc.

05

Actividad: Expresamos nuestro amor por el Perú

 

ActivArte: El deporte como parte de nuestra identidad

• Lámina 28 de la colección Ciudadanía activa del Grupo La República (disponible en el enlace que se presenta en esta actividad). • Cuaderno u hojas de reúso

Elabora un mapa mental sobre una artista representativa de los últimos 200 años de nuestra historia. Para ello, realiza los siguientes pasos: 1) Pone el concepto en una imagen central. 2) Acomoda los subtemas alrededor de la imagen central con líneas que se desprendan de esta en forma de ramificaciones. 3) Coloca en las ramas más delgadas una imagen y una palabra clave que las represente. 4) Da un orden a los conceptos usando el sentido de las manecillas del reloj. 5) Utiliza tres o más colores para diferenciar cada concepto. 6) Utiliza flechas para conectar diferentes secciones del mapa (opcional).

 

 

 

 

 

V.         EVALUACIÓN.

Tipo de Evaluación

Evidencias/productos

Evaluación formativa.

-El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

recordarles el horario de programación vía radio o TV.

-El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.

-Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has

escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha

gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?

-El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular.

-Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.

 

VI. RECURSOS:

• Cuaderno u hojas • Papel • Cartulina • Soporte de cartón • Periódicos • Revistas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Plumones • Regla • Borrador • Tajador • Pegamento • Tijeras • Portafolio

VII. ENLACES DE REFERENCIA:

Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos

 Programación mensual de Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/orientacion/orientation.teachers.group.competencies-month/resources

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

 Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf

 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/guia-primaria.pdf

RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093- 2020-MINEDU.pdf

 RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

Paltamachay, 30 Noviembre del 2020.

 

 

 ------------------------------------------------------

PROFESORA DE AULA 5º

 

 

2,297 Vistas