Con esta estrategia lo que se fomenta es la libertad en relación con la libre expresión del alumno.
ESTILOS QUE PROMUEVEN LA CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA.
El objeto principal de estos estilos es el de fomentar la libertad en relación con la libre expresión del individuo, la creación de nuevos movimientos o la innovación, tanto para estudiantes como para docentes.
Los estilos creativos se concretan cuando el docente:
● Hace que los estudiantes describan la situación tal como la ven.
● Remodela el movimiento de acuerdo con las diferentes analogías sugeridas por el propio estudiante.
● Solo interviene para estimular y ayudar al estudiante.
El estudiante tiene libertad para preguntar, analizar, innovar, considerar nuevas situaciones y buscar alternativas, es decir, tiene autonomía para la creación motriz, con lo que se favorece su capacidad de aprender a aprender.
En estas estrategias el estudiante juega un papel muy activo, con lo cual, desde la óptica de la significatividad y reconstrucción del conocimiento (remodelación del movimiento), se desarrolla el pensamiento divergente.
En la Educación Física, el pensamiento divergente se caracteriza por el dominio y plasticidad corporal, manifestado a través de una mayor fluidez y flexibilidad de movimientos.
Esto significa mayor capacidad de adaptación y espontaneidad, es decir, haber desarrollado una mayor originalidad en las expresiones motrices.
El docente deberá utilizar un estilo, un conjunto de estilos o partes de varios estilos, organizados en torno a la consecución de finalidades educativas. No ha de buscar únicamente cuál es el mejor, ni tampoco tratar de recorrer progresivamente un conjunto de ellos, para llegar al más eficiente y eficaz.
Por otro lado, hay que comprender que el significado oculto de los estilos de enseñanza tiene carácter holístico o global. Los estilos involucran distintas capacidades personales, por lo que no son exclusivamente de carácter técnico (sesgo eficientista) en relación con el movimiento.
En cada estilo, el docente ha de buscar desarrollar la acción educativa relacionando los aprendizajes propuestos con los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes.
Deben promover en cada actividad la participación cooperativa activa y reflexiva del estudiante, de manera que este comprenda, aplique, y reflexione sobre lo que está aprendiendo.
