La mejor parte de mí SESIÓN Nº 31 TUTORÍA 4º SECUNDARIA.

Dimensión: Desarrollo Personal

Eje: Habilidades sociales

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan sus fortalezas y cómo estas le ayudan en el presente o pueden ayudarle en el futuro.

GRADO/SEC/CICLO

4°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Media hoja de papel A4 para cada estudiante, revistas y periódicos, tijeras, goma, colores, plumones o témperas, limpia tipo.

Revisión de acuerdos: Tiempo 15’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 10 MIN.

El tutor o tutora inicia la sesión proponiendo a su grupo de estudiantes lo siguiente:

“Pensemos en una de las metas o sueños que tengamos en la vida. Quizás tenemos

muchos, pero, vamos a enfocarnos en uno solo. Lo escribimos en el papel”.

Enseguida reparte media hoja de papel a cada estudiante. Les brinda unos

minutos para escribir.

Luego les refiere que miren ese papel y respondan: ¿Identifico cuáles son las

fortalezas que poseo para lograr mi meta o sueño?

El tutor o tutora invita a las y los estudiantes a participar y escuchar algunas

respuestas.

Enfatizan que nuestras fortalezas son las que nos ayudarán a lograr nuestras metas

y sueños en la vida; por ello, es importante conocerlas y apreciarlas. Hoy vamos a

centrarnos en ellas.

DESARROLLO

información y orientación. 35 MIN.

El tutor o tutora señalan que las fortalezas son recursos personales positivos. Por

ejemplo, es una fortaleza todo rasgo o característica personal positiva que se

presenta en situaciones distintas y a lo largo del tiempo, como ser amable,

inteligente, práctico, creativo, valiente, entre otras. Los talentos (algo que uno hace

muy bien de forma innata, como tener buena voz para cantar), conocimientos

(información que podemos aprender y aplicar, como saber computación o idiomas) y

habilidades (algo que aprendimos con el tiempo, por ejemplo, quizás no tenemos el

talento para jugar fútbol, pero practicando, logramos desarrollar la habilidad para

jugarlo) son, también, fortalezas.

A continuación, decimos a las y los estudiantes que vamos a identificar nuestras

fortalezas personales llenando la hoja de trabajo “La mejor parte de mí” (ver Anexo

1). A través de ésta hoja identificaremos nuestras fortalezas en diferentes

dimensiones de nuestra vida. Hay dimensiones que pueden resultar más difíciles de

llenar. ¡Intentémoslo!

Sugiera a las y los estudiantes que si alguna dimensión les parece muy

difícil, usted los puede orientar y apoyar.

Culminado el primer ejercicio y tomando en cuenta nuestras fortalezas, el tutor o

tutora refieren a las y los estudiantes que elaboren un collage que las y los

represente ¿Y cómo? Revisando las revistas y periódicos que trajeron y

compartiendo y prestando las tijeras, gomas, plumones, colores y témperas.

Recortarán y pegarán de manera creativa y divertida, en la hoja de trabajo “El collage

de mis fortalezas” (ver Anexo 2), las imágenes que más representen o tengan

relación con las fortalezas que anotaron en su hoja de trabajo “La mejor parte de mí”.

Pueden acompañar su collage con frases y palabras que reflejen esas fortalezas.

Cuando todos sus estudiantes hayan terminado, invítelos a realizar una

“galería de collages”, pegando sus collages con limpiatipo en las

paredes. Motívelos a pasear por el salón y ver los collages con las

fortalezas de sus compañeros.

CIERRE 25 MINUTOS

Al culminar la sesión, referimos la idea fuerza que todas y todos podemos desarrollar

nuestras fortalezas a lo largo del tiempo con esfuerzo y práctica.

No solo habilidades o conocimientos, sino también fortalezas relacionadas a

nuestros rasgos personales, por ejemplo, “Puedo esforzarme si quiero ser más

sociable, más responsable, más solidario o más creativo”.

Se reflexionará con el grupo sobre lo siguiente:

 ¿Qué aprendí en la sesión de hoy?

 ¿Cómo logré reconocer mis fortalezas?

 ¿Por qué es importante identificar nuestras fortalezas personales?

 En el presente, ¿para qué me son útiles mis fortalezas personales?

 ¿Cómo podemos seguir desarrollando fortalezas o adquirir aquellas que aún

no tenemos?

Toma de decisiones 10min.

Con respecto a lo reflexionado y vivenciado debemos promover que cada

estudiante, identifique sus fortalezas que les permita alcanzar sus metas o sueños.

Después de la hora de tutoría

Se indica a los y las estudiantes que compartan con sus familiares cercanos aquellas

fortalezas que quisiera mantener en el tiempo y que les ayuden a buscar estrategias

para conservarlas.