Modelo de una sesión aprendizaje del área de Comunicación para el nivel secundario, para el quinto grado de secundaria, espero que te sirva como guía.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
I. DATOS INFORMATIVOS:
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GRADO Y SECCIÓN
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5º ABCDDEF
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FECHA
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16-03-2020
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AREA
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COMUNICACIÓN
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DURACIÓN
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2 HORAS
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TRIMESTRE
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DOCENTE RESPONSABLE
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TÍTULO DE LA SESIÓN
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Nos reencontramos y presentamos nuestros nombres y apellidos con alegría en el aula.
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1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
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Competencias y capacidades
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Desempeños
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¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
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Instrumento de evaluación
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Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
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Recupera Información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
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La conversación de los grupos.
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Ficha de observación.
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
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- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
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ENFOQUE DE DERECHOS.
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Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
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Antes de la sesión:
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
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¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
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-Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos e imprevistos.
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- Lectura
Pensamientos
Pizarra
Plumones
Cuaderno.
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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
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INICIO. TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS
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- Conversa con las niñas y los niños acerca de las actividades de Bienvenida que les brindaron los directivos, plana docente, padres y madres de familia en el patio del plantel.
- Se les Pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas:
¿Cómo se sintieron al volverse nuevamente a su escuela?
¿Han cambiado en algo su escuela, en comparación al año pasado?
¿Y a sus profesores, cómo están?
¿Qué anuncios ha hecho el director en la bienvenida?
Que compromisos asumirán los niños y niñas este año?
¿Cómo creen que será su aprendizaje y comportamiento este año?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy nos reencontramos y presentamos nuestros nombres y apellidos con alegría en el aula mencionando nuestras expectativas para el presente año”. Dirige la atención de los estudiantes y hace recordar algunas normas de convivencia que sean adecuadas para la actividad resaltando entre las siguientes: Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros, respetar los turnos para participar, seguir las indicaciones, etc.
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DESARROLLO. TIEMPO APROXIMADO: 55 MINUTOS
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- Se contrasta las expectativas y los propósitos de los estudiantes con los propósitos curriculares a través del diálogo.
- Se presenta la unidad, la metodología y las expectativas de aprendizaje con ayuda de tarjetas Metaplan.
- Los estudiantes recibe una tarjeta metaplán donde se han registrado las competencias.
* Se comunica oralmente en su lengua materna
* Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
* Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
- Se absuelven preguntas o dudas. ( Si los estudiantes tuviesen temor de expresarse, pídales que escriban sus dudas sobre lo expuesto a través de notitas anónimas)
- Se les plantea que a la siguiente clase se aplicaran pruebas de diagnóstico, que será, como el levantamiento de la línea de base.
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- CIERRE. TIEMPO APROXIMADO: 15 MINUTOS
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- Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje con respecto al área.
- Se explica que las metas personales nos servirán de referencia constante para reflexionar con ellos si están realizando las acciones que les permitan alcanzarlas y si estamos también ayudando a lograr estas metas.
- Los estudiantes plantean sus metas personales para el área a través de un dibujo y dos acciones que requieren realizar para lograr concretarles. Las pegan en su cuaderno y las comparten con un compañero.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
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PARA TRABAJAR EN CASA -OPCIONAL
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4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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