Relaciones interpersonales solidarias SESIÓN Nº 04 TUTORÍA 3º

Dimensión: Desarrollo Personal

Eje: Habilidades socioemocionales

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes vivencien y valoren la confianza mutua y las relaciones interpersonales solidarias.

GRADO/SEC/CICLO

3°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Pañuelos para vendar los ojos.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

Solicitamos a nuestros estudiantes que se dividan en tres equipos; uno más

grande y dos con la mitad de integrantes del primero, de acuerdo al tamaño de la

clase (por ejemplo, un grupo de 16 y dos de 8):

• o El grupo más grande debe vendarse los ojos con un pañuelo, y caminar por

toda el aula.

• o El segundo grupo debe desplazarse por el aula desordenadamente

interponiéndose en el camino de los que están vendados.

• o El tercer grupo tratará de guiar a sus compañeras o compañeros vendados.
• o Las carpetas se colocarán como obstáculos para los que están vendados.

Explicamos que parte de los que están vendados serán guiados por un

compañero o compañera, que le irá advirtiendo sobre los obstáculos o la gente

que se les vaya cruzando para que no se tropiecen. Los otros que no pueden ver

tendrán que fiarse de su sentido de orientación y de algún compañero que pudiera

guiarlo para no tropezar con los objetos y el resto de la gente.

El grupo que paseará desordenadamente por el aula irá cruzándose en el camino

de quienes estén vendados, pero sin tocarlos.

DESARROLLO

información y orientación. 40 MIN.

Indicamos a las y los estudiantes que se sienten en forma ordenada y debatan

sobre cómo se han sentido con relación a lo vivenciado, para lo cual

plantearemos las siguientes interrogantes:

Los que no estaban vendados, ¿cómo se sintieron al ser obstáculos en el camino

de sus compañeras y compañeros que no podían ver?

¿Cómo se sintieron quienes no podían ver y no tenían ayuda?

¿Cómo se sintieron quienes no podían ver y tuvieron ayuda?

¿Cómo se sintieron los que pudieron ayudar?

Un o una estudiante anotará todas las respuestas en un papelote y/o pizarra para

luego leerlas en voz alta.

CIERRE 25 MINUTOS

A partir de las repuestas, los y las estudiantes deben llegar a algunas

conclusiones, que recogeremos en un cuaderno de notas y/o apuntes, y a su vez

iremos enunciando y reforzando algunas ideas centrales, tales como:

“Las relaciones interpersonales pueden ser positivas y constructivas cuando se

dan en un ambiente de comprensión y solidaridad”.

“Cuando se da y se recibe un buen trato, es posible desarrollar la confianza

mutua”.

Toma de decisiones

A través del diálogo y la reflexión se comprometen a fortalecer las relaciones

interpersonales positivas y constructivas en el aula y a promover en su vida cotidiana

el buen trato con las personas que los rodean.

Después de la hora de tutoría

Solicitamos a los y las estudiantes que deben pensar otras acciones para

promover las relaciones de confianza mutua y la acción solidaria, y definir a su

vez cómo pueden llevarse a cabo, para que la presenten en la siguiente reunión.