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SESIÓN 09 RESOLVIENDO PROBLEMAS CON DIVISIONES EXACTAS 09 DE JULIO DEL 2019.

Otro modelo de sesión de aprendizaje del área de matemática, para el día 09 de julio del 2019.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DIVISIONES EXACTAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE :
UGEL :
Institución educativa : Nº
Grado y Sección : 4º ¨A¨
Docente :
Fecha : 09 de Julio del 2019.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA	COMPETENCIAS/ CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIAS DE APREND.	INST. DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA	Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.	Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.	Resuelven problemas con divisiones exactas con números naturales hasta cuatro cifras.	Lista de cotejo.
ENFOQUES TRANSVERSALES		ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común		Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro de Matemática.

Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar.

Preparar la ficha de aplicación.

- Lámina de Machupicchu

- Fichas

- Cuadernos

- Plumones

- Papelógrafos

- Ficha

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos

Estrategias

Inicio

Motivación

- Cada grupo de cinco integrantes recibe una caja de material base diez y 3 platos descartables por cada grupo

- Se les pide representar el número 45 y luego dividirlo en los tres platos en cantidades iguales, para ello deberán realizar canjes.

¿Qué hicieron?

¿Qué operación usaron?

¿Sobró algo?

Saberes previos

- Saberes previos: ¿Qué es una división exacta? ¿Por qué se caracteriza?

Conflicto cognitivo

- ¿Todas las divisiones son exactas?

Propósito didáctico

- Se comunica el propósito de la sesión:

Hoy resolverán problemas y ejercicios que implique hacer divisiones exactas.

Desarrollo

- Acuerdan las normas de convivencia.

ØRespetar las ideas de los compañeros.
ØCompartir los materiales.

- Se les presenta en un papelógrafo un problema.

- Expresan mediante un cuadro los datos del problema planteado.

- Se propone el uso de estrategias planteándoles: ¿Cómo le resolverán?

- Se les entrega el material Base Diez y representan la cantidad de colores planteados.

- Luego dividen la cantidad entre las cuatro niñas, analizan que para dividirlo tendrán que hacer canjes para que la repartición sea igual para las cuatro.

- Representan la cantidad de colores que recibirá cada niña.

- Comparan sus resultados entre sus compañeros y verifican las resoluciones.

- Resuelven el problema en forma de algoritmo vertical y nuevamente comparan sus resultados.

- Comprueban el resultado de la división.

- Determinan que no sobra ningún color y por lo tanto han resuelto una división exacta.

- Expresan a través de lluvia de ideas la pregunta planteada ¿Qué es una división exacta?

- Sistematizan su información en un organizador gráfico.

- Resuelven divisiones y determinan si son divisiones exactas.

Cierre

- Metacognición:

¿Qué les pareció la clase de hoy?

¿Tuvieron alguna dificultad?

- Se evalúa con una prueba escrita.

Tarea o trabajo en casa

- Actividad de extensión:

Resuelven actividades del cuaderno de trabajo de matemática, .

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

….…………………………………… V°B°………………………………………

PROFESORA DE AULA DIRECTORA

Completa las expresiones. Observa el ejemplo

24 ÷ 6 = 4 porque 6 x 4 = 24; R = 0
30 ÷ 7 = __ porque 7 x ___ = 28; R = ____
27 ÷ 4 = __ porque 4 x ___ = 24; R = ____
35 ÷ 5 = __ porque 7 x ___ = 35; R = ____
44 ÷ 6 = __ porque 6 x ___ = 42; R = ____
50 ÷ 9 = __ porque 9 x ___ = 45; R = ____
48 ÷ 8 = __ porque 8 x ___ = 48; R = ____
36 ÷ 7 = __ porque 7 x ___ = 35; R = ____
32 ÷ 9 = __ porqu 9 x ___ = 27; R = ____
39 ÷ 6 = __ porque 6 x ___ = 36;e R = ____

Resuelve y colorea de celeste las divisiones exactas y de amarillo las divisiones inexactas.

3 5 7 4 8 9 3 9 4

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