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SESIÓN Nº 12 MULTIPLICANDO CON DOS CIFRAS 08 DE JULIO DEL 2019.


Modelo de una sesión de aprendizaje de matemáticas, titulado multiplicando con dos cifras, para el día lunes 08 de julio del 2019.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN

FECHA

2019

AREA

Matemática

DURACIÓN

90 min.

TRIMESTRE

 

DOCENTE RESPONABLE

 

TÍTULO DE LA SESIÓN

MULTIPLICANDO CON DOS CIFRAS

 

  PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS DE APREND.

INST. DE EVALUACIÓN

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad.

  • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
 Resuelvan problemas de multiplicación de dos cifras proponiendo soluciones.

Lista de cotejo.

  ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común.

 

Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.

 

  MATERIALES/RECURSOS

MATERIALES/RECURSOS

  • Papelotes, plumones, cinta masking, cuaderno, texto, plumones de pizarra.

 

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 minutos)

  • Dialogamos para recuperar sus saberes previos:

¿Cómo multiplico 12 x 13?

¿Qué pasos debo seguir para multiplicar números de dos cifras?        

  • Se comunica el propósito de la sesión: Multiplicamos por números de dos cifras.
    • Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

DESARROLLO (50 minutos)

  • Se presenta el problema en un papelote.

Martina tiene 13 bolsas con 15 panes en cada una. ¿Cuántos panes tiene?

 

  • Se realiza la comprensión del problema. Se realiza las siguientes preguntas:
    • ¿De qué trata el problema?,
    •  ¿Qué datos nos brinda?
    • ¿Qué nos pide el problema?
    • Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
    • Se organizan en equipos.
    • Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Se realiza las siguientes preguntas.

¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema con el material Base Diez?

¿Podrías decir el problema de otra forma?

¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?

  • Representan el problema con material concreto (regleta de colores, material Base Diez).
  • Se guía mediante las siguientes preguntas pregunta:

¿Cómo podemos representar?

¿Con qué de material podemos representar?

  • Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.


 

  • Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos construido?
  • Transferencia
  • Desarrollan una hoja aplicaciones sobre multiplicación

Plantean otras situaciones problemáticas.

CIERRE (20 minutos)

  • Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:

  û ¿Qué aprendimos hoy?

  û ¿Fue sencillo?

  û ¿Qué dificultades se presentaron?

¿Pudiste superarlas en forma individual o en forma grupal?

 

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

  • § ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
  • § ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
  • § ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
  • § ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

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