Modelo de una sesión de aprendizaje del área de matemática para el 4º de nivel primaria, espero que te sirva como guía.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
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TITULO DE LA SESIÓN
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RESOLVEMOS LOS MÚLTIPLO DE UN NÚMERO
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ÁREA
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Matemática
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GRADO Y SECCIÓN
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4º |
FECHA
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24 de julio del 2019.
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DOCENTE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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ÁREA
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COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
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DESEMPEÑOS
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EVIDENCIAS DE APREND.
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INST. DE EVALUACIÓN
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MATEMÁTICA
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Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
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- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
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- Descubre y halla los múltiplos de un número a partir de la operación de la multiplicación utilizando la caja mackinder y fichas de trabajo planteadas en el aula.
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- Lista de cotejo.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
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Enfoque de orientación al bien común
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Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
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¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
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- Alistar tarjetas con números.
- Preparar la situación problemática en papelógrafo.
- Sacar copia a las fichas de trabajo.
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-Tarjetas con números.
- Situación problemática.
- Caja mackinder .
- Paleógrafos.
- Plumones.
- Fichas de trabajo
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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
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Inicio
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Tiempo aproximado: 15
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- Participan en la dinámica: ¿Hacia dónde voy?
- Consiste en dar tarjetas a cada estudiante con números múltiplos de los números mostrados en la pizarra.
- Formarán equipos relacionando sus números como producto de multiplicar un número por el número de la tarjeta de la pizarra. Luego ser verifica los equipos que formaron. El tope es 5 múltiplos por tarjeta.
- Se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué equipos formaron? ¿Cómo los formaron? ¿Qué será cada integrante respecto a la tarjeta presentada en pizarra?
- Se recoge los saberes previos: ¿Qué son los múltiplos de un número? ¿Cómo los identificamos? ¿Qué operación nos ayuda a identificarlos?
Planteamiento del problema
- Se plantea en la pizarra la situación problemática.
Julián es un señor que ha sembrado en su terreno plantas de cultivo. Ha empezado el primer día cosechando 12 plantas. Luego cada día ha ido multiplicando su cosecha. Si la cosecha duró 7 días y cada día de cosecha corresponde los siete primeros múltiplos de 12. ¿Cuánto cosechó en total durante la semana?
Familiarización
- Se asegura la comprensión del problema, preguntando: ¿De qué trata el problema? ¿Qué hace don Julián? ¿Cuánto cosechó el primer día? ¿Cuánto cosechará en los próximos días? ¿Qué nos pide el problema?
- Se comunica el propósito de la sesión a trabajar. El día de hoy identificaremos y descubriremos los múltiplos de un número.
- Se acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión. Cuidar los materiales del aula.
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Desarrollo
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Tiempo aproximado: 60
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Búsqueda de estrategias
- Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué operación se debe aplicar para hallar los múltiplos de 12? ¿Qué material les puede ayudar?
- Se organizan en los equipos que formaron inicialmente en la dinámica.
- Se orienta el uso de la caja mackinder para hallar la cantidad de cosecha de cada día.
- Comienzan a resolver el problema en equipos, mientras hacen uso de la caja mackinder, van registrando los resultados.
- Se les aplica previamente que el múltiplo resulta de multiplicar números por el mismo número presentado.
Representación
- Representan gráficamente en papelógrafos como resolvieron el problema y lo explican en el aula.
- Registran ahora de forma simbólica como hallaron cada múltiplo de 12 del problema planteado.
- Proceden a hallar ahora el total de la cosecha durante los siete primeros días.
12 + 24 + 36 + 48 + 60 + 72 + 84 = 336
Julián cosechó 336 plantas de cultivo en los 7 primeros días.
Formalización y reflexión
- Conversan sobre cómo les fue en el planteo y determinación de los múltiplos de un número: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Les ayudó el material concreto? ¿Qué aprendieron al resolver el problema? ¿Podrían hallar los múltiplos de otro número?
- Para formalizar el aprendizaje sintetizan las ideas de múltiplo mediante otro ejemplo.
- Desarrollan una práctica de reforzamiento sobre múltiplos.
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Cierre
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Tiempo aproximado: 15
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- Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Qué operación utilizaron? ¿Cómo pueden aplicarlo en su vida?
- Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre múltiplos.
- Se evalúa con una ficha de aplicación sobre múltiplos.
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4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
….…………………………………… V°B°………………………………………
PROFESORA DE AULA DIRECTORA
ÁREA: MATEMÁTICA, HOJA DE PRÁCTICA.
- Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre múltiplos.
- Marca las respuestas correctas.
- Colorea según indica.
De amarillo los múltiplos De celeste los múltiplos De rojo los múltiplos
de 8 de 3 de 10
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5
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10
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18
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20
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35
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42
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39
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40
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45
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51
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15
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60
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65
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0
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70
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75
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85
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80
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100
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92
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90
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99
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105
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120
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6
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7
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10
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12
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13
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15
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21
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14
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17
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18
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30
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32
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25
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27
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24
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29
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31
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33
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39
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43
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60
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61
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85
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90
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0
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15
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8
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16
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22
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12
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32
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40
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25
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26
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24
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10
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36
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38
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48
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52
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36
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64
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70
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72
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80
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96
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88
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104
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3.Halla los cinco primeros múltiplos de 6; 810
- M6 = { __________________________}
- M8 = { __________________________}
- M10 = { __________________________}
4. Completa la tabla. La tabla es “múltiplo de ”
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6
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10
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12
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14
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18
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21
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27
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35
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54
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2
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3
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5
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7
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9
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5. Tarja los que no son múltiplos de 3
7 20 15 13 12 18 19 91
9 2 3 6 101 368 21 25
gracias maestro me fue muy útil
son de mucha ayuda para realizar nuestras sessiones