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Planificación
En grupo clase
Se hace algunas preguntas a los niños que les permitan elaborar el plan de escritura, para tomar decisiones acerca de qué colocarán en su lista.
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¿Qué vamos a escribir?
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¿Para qué vamos a escribir?
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¿Quiénes lo van a leer?
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Una lista de palabras.
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Para colocarlo en nuestra maqueta.
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La gente de la comunidad.
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Textualización
En parejas (con niveles próximos de escritura) escriben un listado de palabras que lleven los sonidos consonánticos PL
Se acompaña la escritura de los niños. Se interroga ¿Qué han escrito? Se Pide que marquen lo que han escrito con su dedo: ¿Qué palabra comienza como esta?
De la lectura anterior escriben una lista de palabras. Ejemplo: Templo plaza
Si los niños aún no han establecido la correspondencia entre sonidos y grafías, entonces se pregunta: ¿Dónde comienza y dónde termina cada palabra? ¿Esta palabra tiene más letras o menos letras que...? ¿Con qué comienza? ¿Qué palabras comienzan cómo ésta? PLANTAS
PLAZA - PLACA - PLUMA -PLATO -
PLIEGO -PLUMÓN
Se entrega letras móviles para que se facilite la reflexión de algunas parejas de niños, se indica que formen paleras como : p –l- a – n – e – t – a p – l – o – m – a – d - a
En el caso que se encuentren en nivel pre silábico, para normalizar su escritura se escribe debajo de lo que han escrito los niños.
En el caso que se encuentren en nivel pre silábico, para normalizar escritura escribe debajo de lo que han escrito los niños.
Se pide a los niños que presenten y lean su lista de palabras a los otros grupos.
Se pregunta: ¿Dónde podremos colocar estos rótulos? Por ejemplo: PLANTAS TEMPLO PLAZA
Afianzan la escritura de palabras con las silabas pla _ ple_ pli_ plo_ plu. Resolviendo actividades
Leen las palabras y reproducen en las líneas de su cuaderno acompañados de imagen
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