SESIÓN Nº 02 Mi táctica en los juegos.

DOCENTE

CASTRO CUYA, Augusto

I.E.

“SMP”

ÁREA

EDUCACIÓN FÍSICA

DURACIÓN

3 horas

FECHA

GRADO 

5°

SECCIÓN      

“A, B, C”

UNIDAD

01

2019

TÍTULO DE LA SESIÓN

Mi táctica en  los juegos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

• Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

3.3. Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas de interés colectivo.

Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO

INICIO

Recordando. - ¿Qué es la táctica?

La táctica es un conjunto de acciones en la estructura y desarrollo de un juego que permiten, una vez desarrolladas, optimizar el resultado. Por ejemplo, ir en ataque en el básquetbol haciendo una serie de acciones de pase, de dribling, de movimientos y llegar a encestar, entonces diremos que hemos realizado acciones tácticas ofensivas.

Da la bienvenida a los estudiantes. Indaga cuánto saben sobre la táctica en los juegos deportivos que conocen. ¿De qué deporte les gustaría saber más?

Inventando mi activación. - Indícales que se desplacen por todo el terreno de trabajo y realicen movimientos libres. A la señal, forman grupos de seis y elaboran su propio calentamiento. Los que se ponen de acuerdo primero dirigen a toda la clase.

¿Cómo hicieron para ponerse de acuerdo? ¿Qué estrategia usaron para hacerlo más rápido?

15’

DESARROLLO

El túnel que se traslada. - En grupo de diez compañeros, estos deberán crear una columna con las piernas separadas formando un túnel; el último de la columna pasa por debajo de las piernas del túnel hasta ponerse delante del primero. Se desplazarán hasta una señal delimitada. Se permite que ellos realicen su mejor táctica, es decir, que decidan quién va primero, segundo, tercero, etc., en la conformación del túnel.

Romper las cadenas. - Se forman dos grupos de diez o doce estudiantes en columnas quienes se tomarán de la cintura haciendo una cadena grande y fuerte. Las columnas se ubicarán frente a frente, tomándose de la mano los dos estudiantes rivales que están al frente; luego, deberán jalar hasta romper la cadena del equipo contrario. Se permite que propongan su propia estrategia y táctica. El equipo que se mantenga unido, gana. Ahora que los estudiantes busquen variantes al juego para que las puedan aplicar.

El vóley masivo. - Divide a la clase en dos grandes equipos y que jueguen al vóleibol tratando de que no caiga el balón al suelo. Se obtiene punto cuando el equipo contrario deja caer el balón al piso. ¿Qué tal si lo complicamos un poco? Coloquemos en el juego dos balones en simultáneo. Proponles que generen algunas estrategias y tácticas a la actividad realizada, que acuerden e inventen otras formas de jugar.

100’

CIERRE

Relajándome Pídeles que trabajen en parejas, que se desplacen libremente por cualquier parte del terreno y conversen sobre las actividades que realizaron, luego que se estiren en forma autónoma. Indícales los bene­ficios del aseo e hidratación.

Conversa con los estudiantes sobre las actividades que hicieron en clase, en la que pusieron en práctica su creatividad y que luego aplicaron en las diferentes actividades. Interésate por cómo se sintieron al trabajar en grupo para ser los más fuertes y resistentes. Pregúntales: ¿para qué otra actividad en la vida nos puede servir la fuerza ganada en clase? ¿Cómo se sintieron con los acuerdos tomados para sus estrategias? ¿La táctica planteada fue e­ficiente? Refuerza lo aprendido y felicita a los estudiantes por el trabajo realizado durante la clase

20’

MATERIALES

Bolsitas de arena, cubos de plástico o elementos similares, pelotas con peso o elemento similar.