Sesión de aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología titulado: Desarrollo mi proyecto de tiempo libre, aprendo en casa, esta actividad se desarrollará en dos días, miércoles 4 y viernes 6 de noviembre del 2020 de la semana 31, fácil de copiar y pegar.
5 ° grado: Ciencia y Tecnología
SEMANA 31
DESARROLLO MI PROYECTO DE TIEMPO LIBRE
DÍAS 3 Y 5
Actividad: Explicamos cómo se transmite la energía en los sismos (día 3)
Actividad: Indagamos sobre las propiedades de los suelos que influyen en la intensidad de los sismos (día 5)
¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. Recuerda tu misión como agente de cambio en tu familia. ¡No bajes la guardia! Fíjate si en casa se están lavando las manos con jabón frecuentemente, si usan la mascarilla cubriéndose bien la nariz y la boca, y asegúrate de que no reciban ni realicen visitas. Es importante que este tiempo de aprendizaje disfrutes de la diversidad que nos ofrece la naturaleza. Si tienes dificultades para realizar esta actividad, solicita el apoyo de un familiar presente en casa. ¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAREMOS?
• Tus saberes o talentos y mucha imaginación
• Recurso 1: "¿Por qué y cómo se producen los sismos?"
• Recurso 2: “Nos evaluamos”
• Recurso 3: “Indagamos sobre los sismos y la mitigación de riesgos”
• Tu diario reflexivo del desarrollo de tus competencias
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS? Reflexionaremos en torno a un fenómeno natural: los sismos. Promoveremos en nuestra familia y comunidad la cultura de la prevención y el diseño de prácticas para la mitigación de daños. A lo largo de dos semanas, indagaremos para construir explicaciones sobre cómo las propiedades de los suelos influyen en la percepción de la intensidad de los sismos, y sobre la influencia de la ciencia y la tecnología en la prevención y gestión de riesgos ante los sismos. Tu reto será elaborar un plan familiar de gestión del riesgo ante sismos en tiempos de emergencia sanitaria.
¡Estás invitada / oa participar!
Presentarás las siguientes evidencias:
• Tu explicación breve y gráficos sobre por qué y cómo se producen los sismos.
• Tu avance de informe de indagación sobre el problema y diseño de estrategias.
• Tu diario reflexivo del desarrollo de tus competencias.
Te invitamos a revisar las rúbricas que encontrarás en el Recurso 2: “Nos evaluamos”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Fíjate sobre todo en los criterios de evaluación del nivel de logro esperado, pues te orientarán respecto a cómo debe ser tu actuación al resolver el reto. Si lo consideras necesario, puedes añadir otro criterio u opinar al respecto con tu profesora o profesor.
Te proponemos 40 minutos para cada actividad.
¿Preparada / o?
ACTIVIDAD: EXPLICAMOS CÓMO SE TRANSMITE LA ENERGÍA EN LOS SISMOS (DÍA 3)
¡ATENTA / O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO Acomódate en el espacio de tu casa asignada para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional. Recuerda registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después volverás a emplear esta información. Reflexiona sobre el buen uso de tu tiempo libre. Así podrás contribuir a la prevención de riesgos ante los sismos e involucrar a tu familia.
Exploramos
Para el desarrollo de esta actividad, te invitamos a leer el Recurso 1: “¿Por qué y cómo se producen los sismos?”, Disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Resalta las ideas principales. Luego, responda las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las implicancias que tiene para el Perú formar parte del cinturón de fuego del Pacífico?
b) ¿Qué pasaría si esa energía acumulada se libera y tu familia no está preparada para un sismo? c) ¿De qué manera podrías proponer un plan familiar de gestión de riesgos ante los sismos basándote en conocimientos científicos?
Explicamos
• Según la imagen 1: “El cinturón de fuego del Pacífico, zona altamente sísmica donde se ubica, entre otros países, el Perú”, responde.
a) Ubica a nuestro país en el mapa y describe a qué reflexiones puedes llegar.
b) ¿Dónde se ubica tu comunidad?
c) ¿Ha ocurrido algún sismo importante?
d) Conversa con tu familia sobre lo que recuerdan de ese evento.
• Según la imagen 2: “Zona de subducción entre placas de Nazca y sudamericana donde se libera energía y producen los terremotos o sismos”, responde.
e) Lee y analiza los conceptos de hipocentro y epicentro, y elabora un gráfico ubicando tu casa, el relieve de la superficie y dichos puntos.
f) Piensa por qué y cómo la liberación de energía tan distante como el hipocentro puede causar efectos en tu familia y en tu comunidad.
g) Representa en un mapa de ideas qué son las ondas sísmicas y cómo se propagan.
ACTIVIDAD: INDAGAMOS SOBRE LAS PROPIEDADES DE LOS SUELOS QUE INFLUYEN EN LA INTENSIDAD DE LOS SISMOS (DÍA 5)
¡ATENTA / O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO Acomódate en el espacio de tu casa asignada para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional. Recuerda registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después volverás a emplear esta información.
Problematizamos situaciones
Para iniciar con la indagación, te invitamos a leer el Recurso 3: “Indagamos cómo percibimos los sismos y aportamos acciones para mitigar los riesgos - Parte 1”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Resalta las ideas principales. Luego, desarrolla los siguientes puntos:
• ¿Cómo se produce la energía que liberan los sismos? Recuerda que el Perú es un país altamente sísmico y que hay sismos que se producen a diferentes profundidades.
• ¿Cómo se producen los sismos? Recuerda que las ondas sísmicas son ondas mecánicas y necesitan un medio elástico para propagarse. El medio elástico se deforma y se recupera vibrando al paso de la onda sísmica. Las ondas sísmicas son ondas mecánicas y, así como el sonido, se propagan por un medio.
• ¿Cuál sería el medio de propagación de un sismo?
• ¿Cómo percibes las ondas sísmicas?
Plantea el problema que dirigirá tu indagación. Identifica tus variables de indagación y fórmula tu hipótesis. Asegúrate de que sea coherente con el problema y, finalmente, formula tu objetivo de indagación. Estos tres elementos deben estar muy relacionados.
Diseñamos estrategias para la indagación
Implica definir los métodos o procedimientos que utilizaremos para medir la variable dependiente, manipular la variable independiente y controlar las intervinientes, tomando en cuenta las incertidumbres asociadas. Es importante especificar los instrumentos y materiales que se requieren para poner a prueba la hipótesis de trabajo, así como tomar las medidas de seguridad correspondientes. Ahora, vamos a definir los métodos o procedimientos que utilizarás para medir tus variables. Toma tu cuaderno de campo y desarrolla.
a) Definir el método que utilizarás para manipular la variable independiente.
b) Definir el método que utilizarás para medir la variable dependiente.
c) Explica cómo controlarás las variables intervinientes, es decir, cómo te asegurarás de que en tu experimento todo salga bien y no se presenten dificultades.
d) ¿Qué medidas de seguridad propones para esta experiencia?
e) Reanudar todos los materiales e instrumentos que requieran para realizar esta experiencia.
Hasta aquí podrás iniciar la elaboración de tu informe de indagación describiendo todo lo realizado en las primeras etapas de tu indagación: “Problematizo a partir de una situación” y “Diseño estrategias para la indagación”. ¡Diez listo todo para la siguiente semana! ¿Lo notaste? ¡La indagación ya forma parte de tu forma de pensar, tal como lo hacen los científicos! Guarda el avance de tu informe de indagación en tu portafolio de Ciencia y Tecnología.
¡Hoy necesitamos mucho de tus saberes, talento e imaginación! Llegó el momento de que desarrolló su producto o evidencia de aprendizaje de esta actividad en forma escrita u oral (puede grabar un audio o video).
Revisa la rúbrica de la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos utilizando los criterios de evaluación del nivel de logro esperado, ubicados en el Recurso 2: "Nos evaluamos", para ver cómo van tus avances en torno a tus explicaciones. Luego, reflexiona si hay algo por mejorar y replantear.
¡Recuerda!
Usa toda tu creatividad y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Comparte tu trabajo con tu familia y recuerda guardar tu producción en el portafolio, ya que podrías volver a necesitarla más adelante.
¡Tú eres valiosa / o!
Pasa la voz:
¡El lavado frecuente de manos con jabón es la primera y más poderosa protección!
¡Nos vemos la siguiente semana!
Aprender es importante para seguir avanzando. Sigue esforzándote, el camino aún no termina.
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
• Recuerda que, para iniciar tu actividad, debes sentarte en forma cómoda, con tu espalda apoyada en el respaldo de una silla, los pies apoyados en el suelo, y los brazos descansando sobre la mesa o escritorio.
• Te recomendamos iniciar con los retos que te parezcan medianamente sencillos, continuar con los más difíciles y culminar con los más fáciles. ¡Motívate a cumplirlos todos!
• Te sugerimos elaborar un glosario como fuente de información importante. Este te ayudará a tener un mapeo de las palabras nuevas que aprendes. Puedes elaborarlo en un cuaderno, hojas de reúso o en un formato digital.
• Si tienes dificultades para concentrarte, te sugerimos subrayar o pintar de diferentes colores las consignas según avances. Así, en caso de requerir un breve descanso, podrás retomar tu trabajo desde donde te quedaste. Ten en cuenta que ese corto tiempo lo utilizarás para recargar energías y seguir hasta culminar las actividades programadas. ¡Tú puedes!
• Si tiene una condición de discapacidad visual, solicítale apoyo a un familiar para que grabe un audio con el contenido, a fin de que lo pueda escuchar las veces que considere necesario.
• Si presentas discapacidad auditiva y desconoces algún término o palabra, busca la explicación o significado en un diccionario físico o virtual, o solicítale apoyo a un familiar presente en casa para que te explique.
El contenido del presente documento tiene multas exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
RECURSOS A UTILIZAR EN ESTA ACTIVIDAD
RECURSO 1: ¿POR QUE Y CÓMO SE PRODUCEN LOS SISMOS?
FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/5/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/sem-31-sec-ct5recurso1-s31ff.pdf
RECURSO 2: NOS EVALUAMOS
FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/5/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/sem-31-sec-ct5-rubricas31.pdf
RECURSO 3: INDAGAMOS COMO PERCIBIMOS LOS SISMOS Y APORTAMOS ACCIONES PARA MITIGAR LOS RIESGOS - PARTE 1
FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/5/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/sem-31-sec-ct5recurso3-s31.pdf
CONCURSOS EDUCATIVOS 2020 ESTUDIANTES, DOCENTES Y ESCUELAS, REVIVAMOS LA PASIÓN Y EMOCIÓN DE LOS CONCURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES.
FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/5/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/concursos-2020.pdf
