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El cuaderno de vida SESIÓN Nº 26 TUTORÍA 4º SECUNDARIA.


Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado EL CUADERNO DE VIDA para 4º de secundaria.

Sesión 26: El cuaderno de vida

  1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: Desarrollo Personal

Eje: Autoconocimiento y Autoestima

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes se sensibilicen sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida, que les permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos, anécdotas, dibujos, noticias significativas, autoevaluaciones, etc.

GRADO/SEC/CICLO

 

4°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Un cuaderno, papel, tijeras, goma y todo lo que se necesite para forrar el cuaderno.

Revisión de acuerdos: Tiempo 15’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

El tutor o tutora comenzará la sesión preguntando a las y los estudiantes:

¿Todos han traído su cuaderno?, enseguida les indicará que le coloquen algún

distintivo personal o su nombre.

A continuación, les pedirá que cada una o uno manejen su cuaderno en forma

personal. Se les sugiere que éste puede tener las siguientes secciones:

 Preguntas que puede hacer la tutora o tutor para que la o el estudiante

reflexione y responda.

 Diario personal

 Cosas que me gustan

 Cosas que no me gustan

 Lo que me guardo (hechos, sentimientos, reflexiones que no se desea

compartir)

 Consejos de mis amigas y amigos.

 

DESARROLLO

información y orientación. 40 MIN.

 

El tutor o tutora solicitará a las y los estudiantes que las sugerencias brindadas

con relación a las partes del cuaderno puedan ser completadas o modificadas

de acuerdo a sus preferencias.

Las y los estudiantes podrán compartir o no su cuaderno de vida con el tutor o

tutora según lo decidan. Si el tutor o tutora tiene un buen vínculo afectivo con

las y los estudiantes es probable que estas o estos deseen compartir su

cuaderno con él o ella, pero jamás se debe forzar a la o el estudiante a mostrar

su cuaderno si no lo desea.

El cuaderno puede ser objeto de intercambio de mensajes, consejos, dibujos,

apreciaciones, etc., y constituirse en vehículo fácil entre tutor o tutora y

estudiantes o entre compañeros. En algunos casos este cuaderno puede

convertirse en un cuaderno de actividades en el que se anotan los retos

personales, su seguimiento, reflexiones en torno del trabajo de aula, acuerdos,

autoevaluaciones, auto descripciones, resultados de heteroevaluaciones, etc.

CIERRE 20 MINUTOS

 

El tutor o la tutora finalizarán enfatizando la necesidad de organizar y manejar

el cuaderno de vida a fin de que cada estudiante asuma un compromiso con

respecto a su uso. Igualmente remarcarán que el uso es continuo y se irá

formando y consolidando poco a poco, pero siempre necesita que la persona

esté comprometida con su propio desarrollo.

Toma de decisiones 10min.

La o el docente tutor promoverá en los y las estudiantes se sensibilicen y

reflexionen sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida, que les

permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos, anécdotas, dibujos,

noticias significativas, autoevaluaciones, y lo puedan compartir con los

docentes y compañeros (as).

Después de la hora de tutoría

Podemos solicitar a los y las estudiantes que dialoguen, reflexionen e

intercambien ideas sobre la necesidad de contar con un sistema de registro de

vivencias, pensamientos y sentimientos que nos permita identificar qué

aspectos podríamos mejorar.

 

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

 

DIRECTOR

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