Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado EL CUADERNO DE VIDA para 4º de secundaria.
Sesión 26: El cuaderno de vida
Dimensión: Desarrollo Personal |
Eje: Autoconocimiento y Autoestima |
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¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes se sensibilicen sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida, que les permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos, anécdotas, dibujos, noticias significativas, autoevaluaciones, etc. |
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GRADO/SEC/CICLO |
4° A-B-C-D |
VI |
FECHA |
DURACIÓN |
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2019 |
90’ |
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PROFESOR |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
IE.”SMP” YAULI |
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MATERIALES |
Un cuaderno, papel, tijeras, goma y todo lo que se necesite para forrar el cuaderno. |
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Revisión de acuerdos: Tiempo 15’ |
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución. |
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Momentos |
Actividades |
PRESENTACIÓN Motivación y exploración. 15 MIN. |
El tutor o tutora comenzará la sesión preguntando a las y los estudiantes: ¿Todos han traído su cuaderno?, enseguida les indicará que le coloquen algún distintivo personal o su nombre. A continuación, les pedirá que cada una o uno manejen su cuaderno en forma personal. Se les sugiere que éste puede tener las siguientes secciones: Preguntas que puede hacer la tutora o tutor para que la o el estudiante reflexione y responda. Diario personal Cosas que me gustan Cosas que no me gustan Lo que me guardo (hechos, sentimientos, reflexiones que no se desea compartir) Consejos de mis amigas y amigos. |
DESARROLLO información y orientación. 40 MIN.
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El tutor o tutora solicitará a las y los estudiantes que las sugerencias brindadas con relación a las partes del cuaderno puedan ser completadas o modificadas de acuerdo a sus preferencias. Las y los estudiantes podrán compartir o no su cuaderno de vida con el tutor o tutora según lo decidan. Si el tutor o tutora tiene un buen vínculo afectivo con las y los estudiantes es probable que estas o estos deseen compartir su cuaderno con él o ella, pero jamás se debe forzar a la o el estudiante a mostrar su cuaderno si no lo desea. El cuaderno puede ser objeto de intercambio de mensajes, consejos, dibujos, apreciaciones, etc., y constituirse en vehículo fácil entre tutor o tutora y estudiantes o entre compañeros. En algunos casos este cuaderno puede convertirse en un cuaderno de actividades en el que se anotan los retos personales, su seguimiento, reflexiones en torno del trabajo de aula, acuerdos, autoevaluaciones, auto descripciones, resultados de heteroevaluaciones, etc. |
CIERRE 20 MINUTOS
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El tutor o la tutora finalizarán enfatizando la necesidad de organizar y manejar el cuaderno de vida a fin de que cada estudiante asuma un compromiso con respecto a su uso. Igualmente remarcarán que el uso es continuo y se irá formando y consolidando poco a poco, pero siempre necesita que la persona esté comprometida con su propio desarrollo. Toma de decisiones 10min. La o el docente tutor promoverá en los y las estudiantes se sensibilicen y reflexionen sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida, que les permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos, anécdotas, dibujos, noticias significativas, autoevaluaciones, y lo puedan compartir con los docentes y compañeros (as). Después de la hora de tutoría Podemos solicitar a los y las estudiantes que dialoguen, reflexionen e intercambien ideas sobre la necesidad de contar con un sistema de registro de vivencias, pensamientos y sentimientos que nos permita identificar qué aspectos podríamos mejorar. |
Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub Director Prof. de Área
DIRECTOR