Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado MI PROYECTO DE VIDA para 5º de secundaria.
Sesión 17: Mi proyecto de vida
Dimensión: desarrollo personal |
Eje: orientación vocacional |
||||
¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes reflexionen sobre la importancia de tener un proyecto de vida. |
|||||
GRADO/SEC/CICLO |
5° A-B-C-D |
VI |
FECHA |
DURACIÓN |
|
2019 |
90’ |
||||
PROFESOR |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
IE.”SMP” YAULI |
|||
MATERIALES |
Hojas bond, lapiceros. |
||||
Revisión de acuerdos: Tiempo 10’ |
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución. |
||||
Momentos |
Actividades |
PRESENTACIÓN Motivación y exploración. 25 MIN. |
Iniciamos la sesión planteando a nuestros estudiantes la siguiente pregunta: “¿Qué necesita un equipo deportivo para ganar una competencia?”. Anotamos sus respuestas en la pizarra. Probablemente el diálogo girará en torno a aspectos como el entrenamiento, la organización, el conocimiento de los rivales, la cancha, la disciplina, la fuerza de voluntad, la habilidad, la motivación, el esfuerzo y otros. Luego planteamos la siguiente interrogante: “¿Qué necesitamos para alcanzar las metas que nos trazamos?”. Escribimos las respuestas de los estudiantes en la pizarra. A continuación, hacemos un paralelo entre las respuestas de la primera y segunda pregunta. |
DESARROLLO información y orientación. 35 MIN.
|
A partir de lo anterior, centramos la conversación en el proyecto de vida de nuestros estudiantes. Les entregamos una hoja de papel y les pedimos que la dividan en cuatro (ya sea trazando líneas o doblándola) y que respondan las siguientes preguntas (una por cada cuadrante): ¿Qué quiero lograr en mi vida? ¿Qué tengo que hacer para lograrlo? ¿Con qué cuento yo para hacer frente a tales situaciones? ¿Qué situaciones podrían impedir que yo alcance mis metas?
Señalamos a nuestros estudiantes que algunas preguntas son más difíciles de responder que otras y que algunos se sentirán más seguros de sus respuestas que
Hacemos notar que eso es normal y que significa que están en pleno proceso de definición vocacional. Asimismo, les señalamos que conforme pase el tiempo, seguramente estas preguntas serán más fáciles de responder, ya que paulatinamente el proyecto de vida se irá consolidando. Una vez que los estudiantes terminan de responder, pedimos voluntarios para que compartan sus respuestas. |
CIERRE 20 MINUTOS
|
Para concluir, realizamos la siguiente pregunta: “¿Por qué es necesario tener un proyecto de vida?”. Luego de escuchamos sus respuestas con atención, señalamos que el proceso de encontrar y construir la vocación es continuo y que, incluso en estos tiempos, es usual que el camino optado en la juventud varíe cuando se llega a la adultez. Finalizamos brindando un panorama de optimismo, resaltando la importancia del compromiso asumido en el propio proceso vocacional. Toma de decisiones 10min. Animamos a nuestros estudiantes a elaborar su proyecto de vida. Para ello, les indicamos que deberán establecer objetivos; metas a corto, mediano y largo plazo, e identificar tres valores que guíen sus decisiones. Después de la hora de tutoría Invitamos a los estudiantes a conservar la hoja desarrollada en esta sesión para que la revisen posteriormente, cuando tengan más clara su opción vocacional. Será un recuerdo personal y servirá para darse cuenta cómo van avanzando en su proyecto de vida. |
1 Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima: Autor,
p. 49-50.Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub Director Prof. de Área
DIRECTOR