Mi proyecto de vida SESIÓN Nº17 TUTORÍA 5º SECUNDARIA.

Dimensión: desarrollo personal

Eje: orientación vocacional

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes reflexionen sobre la importancia de tener un proyecto de vida.

GRADO/SEC/CICLO

5°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Hojas bond, lapiceros.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 25 MIN.

Iniciamos la sesión planteando a nuestros estudiantes la siguiente pregunta: “¿Qué

necesita un equipo deportivo para ganar una competencia?”. Anotamos sus

respuestas en la pizarra.

Probablemente el diálogo girará en torno a aspectos como el entrenamiento, la

organización, el conocimiento de los rivales, la cancha, la disciplina, la fuerza de

voluntad, la habilidad, la motivación, el esfuerzo y otros.

Luego planteamos la siguiente interrogante: “¿Qué necesitamos para alcanzar las

metas que nos trazamos?”. Escribimos las respuestas de los estudiantes en la

pizarra.

A continuación, hacemos un paralelo entre las respuestas de la primera y segunda

pregunta.

DESARROLLO

información y orientación. 35 MIN.

A partir de lo anterior, centramos la conversación en el proyecto de vida de

nuestros estudiantes. Les entregamos una hoja de papel y les pedimos que la

dividan en cuatro (ya sea trazando líneas o doblándola) y que respondan las

siguientes preguntas (una por cada cuadrante):

 ¿Qué quiero lograr en mi vida?

 ¿Qué tengo que hacer para lograrlo?

 ¿Con qué cuento yo para hacer frente a tales situaciones?

 ¿Qué situaciones podrían impedir que yo alcance mis metas?

Señalamos a nuestros estudiantes que algunas preguntas son más difíciles de

responder que otras y que algunos se sentirán más seguros de sus respuestas que

• otros.

Hacemos notar que eso es normal y que significa que están en pleno proceso de

definición vocacional. Asimismo, les señalamos que conforme pase el tiempo,

seguramente estas preguntas serán más fáciles de responder, ya que

paulatinamente el proyecto de vida se irá consolidando.

Una vez que los estudiantes terminan de responder, pedimos voluntarios para que

compartan sus respuestas.

CIERRE 20 MINUTOS

Para concluir, realizamos la siguiente pregunta: “¿Por qué es necesario tener un

proyecto de vida?”.

Luego de escuchamos sus respuestas con atención, señalamos que el proceso de

encontrar y construir la vocación es continuo y que, incluso en estos tiempos, es

usual que el camino optado en la juventud varíe cuando se llega a la adultez.

Finalizamos brindando un panorama de optimismo, resaltando la importancia del

compromiso asumido en el propio proceso vocacional.

 Toma de decisiones 10min.

Animamos a nuestros estudiantes a elaborar su proyecto de vida. Para ello, les

indicamos que deberán establecer objetivos; metas a corto, mediano y largo

plazo, e identificar tres valores que guíen sus decisiones.

Después de la hora de tutoría

Invitamos a los estudiantes a conservar la hoja desarrollada en esta sesión para

que la revisen posteriormente, cuando tengan más clara su opción vocacional. Será

un recuerdo personal y servirá para darse cuenta cómo van avanzando en su

proyecto de vida.