Experiencia de aprendizaje del área de tutoría del 1º y 2º de secundaria, que se desarrollará del 26 de abril al 14 de mayo del 2021, espero que te sirva como guía, comparta.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02 –TUTORÍA- 2021
TÍTULO: Reflexionamos sobre nuestro compromiso personal y colectivo de convivencia democrática e intercultural y reconocimiento de nuestra diversidad.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “San Martin de Porres” Yauli.
1.2 Director (e) : Víctor Contreras Lacho
1.3 Sub-Director : Teodoro Curí Huamán
1.4 Coordinadora de Tutoría : Nicolaza Ticona Ticllasuca
1.5 Docente : Augusto Castro Cuya
1.6 Área Curricular : Tutoría
1.7 Grado : 2º C
1.8 Duración : 3 Semanas
1.9 Inicio : 26 de abril 2021
1.10 Fin. : 14 de mayo 2021
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La emergencia sanitaria por el COVID-19 ha afectado la economía a nivel nacional e internacional, generando problemas económicos, sociales, políticos y de salud pública. A pesar de ello, muchas familias se han reinventado con creatividad e ingenio, creando actividades productivas con recursos propios y del contexto. Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos: ¿De qué manera podríamos generar y liderar iniciativas que promuevan nuestro desarrollo y bienestar? ¿Qué habilidades debemos desarrollar acordes con las demandas del siglo XXI y el país?
PROPÓSITO Las estudiantes y los estudiantes reconocen las habilidades que poseen y han utilizado para superar las adversidades, y hacen uso de ellas con el fin de proponer alternativas creativas para contribuir a solucionar una problemática de su familia o comunidad.
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE |
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ESTÁNDAR PARA CICLO VI: |
COMPETENCIAS Dimensión |
HABILIDADES SOCIO SOCIOEMOCIONALES |
ACTIVIDADES DEL CICLO VI |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE |
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
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Personal Social
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Autoconcepto. Lo que pensamos de nosotros mismos. |
Actividad 1: Identifico mis habilidades para afrontar el contexto actual y fortalezco mi autonomía. Las estudiantes y los estudiantes identificarán las habilidades que les permiten afrontar el contexto actual y fortalecer su autonomía. |
-Producto: • Incluye una lista de habilidades que utilizan para actuar creativamente ante una adversidad. • Presenta una explicación sobre cómo realizarían cada acción propuesta empleando las habilidades que consignaron en el cuadro. • Contiene una reflexión sobre por qué eligieron las habilidades que listaron en el cuadro de acciones. • Incluye los borradores que realizaron previamente para identificar sus habilidades y generar su propuesta de acciones. |
§ Escala de valoración |
Pensamiento creativo Capacidad de producir, a partir de la transformación tecnológica o social, algo nuevo que pueda dar respuesta a un problema o transformar un campo ya existente para reestructurar la realidad. |
Actividad 2: Propongo alternativas creativas para convertir mis necesidades en oportunidades. Las estudiantes y los estudiantes reconocerán cómo sus habilidades pueden transformar sus necesidades en oportunidades. |
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Perseverancia Cualidad de mantener la motivación, el interés y el esfuerzo de manera sostenida para alcanzar metas a largo plazo, afrontando el fracaso y las dificultades que se presenten. |
Actividad 3: Soy perseverante en el desarrollo de acciones que contribuyen con el bienestar de mi familia y comunidad. Las estudiantes y los estudiantes identificarán cómo, con la ayuda de sus habilidades, pueden realizar acciones en beneficio de su familia y comunidad. |
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Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
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-Problematiza situaciones para hacer indagación. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos o información. -Analiza datos e información. -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
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· practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad |
§ Registra datos o información. § Elabora videos |
§ Escala de valoración |
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
VALORES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
• Orientación al bien común
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Solidaridad |
Las estudiantes y los estudiantes se involucran en actividades de emprendimiento para el bienestar de su familia y su comunidad. |
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad |
Confianza en la persona |
Las estudiantes y los estudiantes desarrollan su autonomía en el proceso de aprendizaje. |
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V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES |
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ACTIVIDAD 1 |
ACTIVIDAD 2 |
ACTIVIDAD 3 |
Actividad 1: Identifico mis habilidades para afrontar el contexto actual y fortalezco mi autonomía.
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Actividad 2: Propongo alternativas creativas para convertir mis necesidades en oportunidades.
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Actividad 3: Soy perseverante en el desarrollo de acciones que contribuyen con el bienestar de mi familia y comunidad.
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VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACION: (ojo poner el instrumento)
ESCALA DE VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 1
ESCALA |
EXCELENTE |
MUY BUENO |
BUENO |
REGULAR |
DEFICIENTE |
PROMEDIO |
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5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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APELLIDOS Y NOMBRES |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
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Incluye una lista de habilidades que utilizan para actuar creativamente ante una adversidad.
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Presenta una explicación sobre cómo realizarían cada acción propuesta empleando las habilidades que consignaron en el cuadro. |
Contiene una reflexión sobre por qué eligieron las habilidades que listaron en el cuadro de acciones. |
Incluye los borradores que realizaron previamente para identificar sus habilidades y generar su propuesta de acciones. |
PUNTAJE DE CADA UNO DE LOS CRITERIOS |
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VI.- BIBLIOGRAFIA, RECURSOS Y ESPACIOS:
BIBLIOGRAFIA |
RECURSOS EDUCATIVOS |
ESPACIOS DE APRENDIZAJE |
PARA EL DOCENTE |
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• RVM N.° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica. • D. S. N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niños, Niñas y Adolescentes. • Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes. -Interner. -Aprendo en casa. |
-Materiales de su entorno en casa. · Ficha de autoaprendizaje. · Internet. · Laptop · Celulares
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-Espacio de su casa. -Grupo WhatsApp |
PARA EL ESTUDIANTE |
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- Manual de Tutoría - Internet. -Aprendo en casa.
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Yauli, 26 de Abril del 2021.
------------------------------------------------------ CASTRO CUYA, Augusto PROFESOR |
Vº Bº------------------------------------------------------------ Prof. NICOLAZA TICONA TICLLASUCA COORDINADORA DE TUTORÍA |
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VºBº----------------------------------------------------- Prof. TEODORO CURI BHUAMAN SUB DIRECTOR |
VºBº----------------------------------------------------- Prof. VICTOR CONTRERAS LACHO DIRECTOR |