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Experiencia de aprendizaje 1º y 2º Tutoría secundaria de 26 de abril al 14 mayo 2021


Experiencia de aprendizaje del área de tutoría del 1º y 2º de secundaria, que se desarrollará del 26 de abril al 14 de mayo del 2021, espero que te sirva como guía, comparta.

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02 –TUTORÍA- 2021

TÍTULO: Reflexionamos sobre nuestro compromiso personal y colectivo de convivencia democrática e intercultural y reconocimiento de nuestra diversidad.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1     Institución Educativa             : “San Martin de Porres” Yauli.

1.2    Director (e)                                : Víctor Contreras Lacho

1.3    Sub-Director                          : Teodoro Curí Huamán

1.4    Coordinadora de Tutoría       : Nicolaza Ticona Ticllasuca

1.5    Docente                                    : Augusto Castro Cuya  

1.6    Área Curricular                        : Tutoría                   

1.7    Grado                                        : 2º C

1.8    Duración                                   : 3 Semanas

1.9    Inicio                                          : 26 de abril 2021

1.10 Fin.                                             : 14 de mayo 2021

 

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La emergencia sanitaria por el COVID-19 ha afectado la economía a nivel nacional e internacional, generando problemas económicos, sociales, políticos y de salud pública. A pesar de ello, muchas familias se han reinventado con creatividad e ingenio, creando actividades productivas con recursos propios y del contexto. Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos: ¿De qué manera podríamos generar y liderar iniciativas que promuevan nuestro desarrollo y bienestar? ¿Qué habilidades debemos desarrollar acordes con las demandas del siglo XXI y el país?

 

 

PROPÓSITO Las estudiantes y los estudiantes reconocen las habilidades que poseen y han utilizado para superar las adversidades, y hacen uso de ellas con el fin de proponer alternativas creativas para contribuir a solucionar una problemática de su familia o comunidad.

 

 

 

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 

 

ESTÁNDAR PARA CICLO VI:

COMPETENCIAS

Dimensión

HABILIDADES SOCIO SOCIOEMOCIONALES

ACTIVIDADES DEL CICLO VI

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 

Personal Social

 

Autoconcepto.

 Lo que pensamos de nosotros mismos.

Actividad 1:

Identifico mis habilidades para afrontar el contexto actual y fortalezco mi autonomía.

Las estudiantes y los estudiantes identificarán las habilidades que les permiten afrontar el contexto actual y fortalecer su autonomía.

-Producto:

• Incluye una lista de habilidades que utilizan para actuar creativamente ante una adversidad.

• Presenta una explicación sobre cómo realizarían cada acción propuesta empleando las habilidades que consignaron en el cuadro.

• Contiene una reflexión sobre por qué eligieron las habilidades que listaron en el cuadro de acciones.

• Incluye los borradores que realizaron previamente para identificar sus habilidades y generar su propuesta de acciones.

§ Escala de valoración

Pensamiento creativo Capacidad de producir, a partir de la transformación tecnológica o social, algo nuevo que pueda dar respuesta a un problema o transformar un campo ya existente para reestructurar la realidad.

Actividad 2:

Propongo alternativas creativas para convertir mis necesidades en oportunidades.

Las estudiantes y los estudiantes reconocerán cómo sus habilidades pueden transformar sus necesidades en oportunidades.

Perseverancia

Cualidad de mantener la motivación, el interés y el esfuerzo de manera sostenida para alcanzar metas a largo plazo, afrontando el fracaso y las dificultades que se presenten.

Actividad 3:

Soy perseverante en el desarrollo de acciones que contribuyen con el bienestar de mi familia y comunidad.

Las estudiantes y los estudiantes identificarán cómo, con la ayuda de sus habilidades, pueden realizar acciones en beneficio de su familia y comunidad.

 

 

§  

§  

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.

 

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

 

-Problematiza situaciones para hacer indagación.

-Diseña estrategias para hacer indagación.

-Genera y registra datos o información.

-Analiza datos e información.

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

 

·   practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad

§ Registra datos o información.

§ Elabora videos

§ Escala de valoración

.

·    

§  

§  

 

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

• Orientación al bien común

 

Solidaridad

Las estudiantes y los estudiantes se involucran en actividades de emprendimiento para el bienestar de su familia y su comunidad.

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Confianza en la persona

Las estudiantes y los estudiantes desarrollan su autonomía en el proceso de aprendizaje.

 

 

 

 

               

V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

 

Actividad 1:

Identifico mis habilidades para afrontar el contexto actual y fortalezco mi autonomía.

 

 

Actividad 2:

Propongo alternativas creativas para convertir mis necesidades en oportunidades.

 

 

Actividad 3:

Soy perseverante en el desarrollo de acciones que contribuyen con el bienestar de mi familia y comunidad.

 

 

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACION: (ojo poner el instrumento)

ESCALA DE VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 1

 

ESCALA

EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

PROMEDIO

 

5

4

3

2

1

APELLIDOS  Y  NOMBRES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Incluye una lista de habilidades que utilizan para actuar creativamente ante una adversidad.

 

Presenta una explicación sobre cómo realizarían cada acción propuesta empleando las habilidades que consignaron en el cuadro.

Contiene una reflexión sobre por qué eligieron las habilidades que listaron en el cuadro de acciones.

Incluye los borradores que realizaron previamente para identificar sus habilidades y generar su propuesta de acciones.

PUNTAJE DE CADA UNO DE LOS CRITERIOS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

 

 

VI.- BIBLIOGRAFIA, RECURSOS Y ESPACIOS:

 

BIBLIOGRAFIA

RECURSOS EDUCATIVOS

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

PARA EL DOCENTE

• RVM N.° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica.

• D. S. N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niños, Niñas y Adolescentes.

• Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes.

-Interner.

-Aprendo en casa.

-Materiales de su entorno en casa.

·         Ficha de autoaprendizaje.

·         Internet.

·         Laptop

·         Celulares

 

-Espacio de su casa.

-Grupo WhatsApp

PARA EL ESTUDIANTE

- Manual de Tutoría

- Internet.

-Aprendo en casa.

 

 

 

Yauli, 26 de Abril del 2021.

 

 

 

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CASTRO CUYA, Augusto

PROFESOR

Vº Bº------------------------------------------------------------

Prof. NICOLAZA TICONA TICLLASUCA

COORDINADORA DE TUTORÍA

 

 

 

 

 

VºBº-----------------------------------------------------

Prof. TEODORO CURI BHUAMAN

SUB DIRECTOR

VºBº-----------------------------------------------------

Prof. VICTOR CONTRERAS LACHO

DIRECTOR

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