Experiencia de aprendizaje Nº 3 del área de tutoría del 5º de secundaria, que se desarrollará del lunes 24 de mayo al viernes 18 de junio del 2021.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03 –TUTORÍA- 2021
TÍTULO: Promovemos el cuidado de nuestra salud física y emocional en armonía con el entorno
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “San Martin de Porres” Yauli.
1.2 Director (e) : Víctor Contreras Lacho
1.3 Sub-Director : Teodoro Curí Huamán
1.4 Coordinadora de Tutoría : Nicolaza Ticona Ticllasuca
1.5 Docente : Augusto Castro Cuya
1.6 Servicio : Tutoría y Orientación Educativa
1.7 Grado : 5º
1.8 Periodo de ejecución : Cuatro semanas
1.9 Fecha : Del lunes 24 de mayo al viernes 18 de junio de 2021
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La salud a nivel mundial, nacional y local sigue siendo afectada por el COVID-19, y ello altera nuestro equilibrio físico y socioemocional a pesar de los esfuerzos de la comunidad científica y la sociedad en general por contrarrestarlo. En este contexto, se observa un incremento del estrés y la ansiedad, así como rebrotes de algunas enfermedades, agudizadas por las dificultades económicas y sociales que vivimos. Por otro lado, la Organización Panamericana de la Salud busca darle voz a los adolescentes para que sean parte de las soluciones que van dirigidas a mejorar su salud y su bienestar.
Ante ello, las adolescentes y los adolescentes se preguntan: ¿De qué manera podemos promover el cuidado de nuestra salud emocional y el de nuestras familias en relación armoniosa con el entorno?
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a. Propósito de aprendizaje.
Los estudiantes propondrán acciones que favorezcan la comunicación de las emociones y la aplicación de hábitos saludables con el fin de promover el bienestar personal y comunitario. Ello a partir de su comprensión sobre la comunicación asertiva y los hábitos saludables.
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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ESTÁNDAR PARA CICLO VI:
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COMPETENCIAS
Dimensión
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HABILIDADES SOCIO SOCIOEMOCIONALES
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ACTIVIDADES DEL CICLO VII
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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Personal Social
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Manejo de emociones: Regular nuestras emociones en armonía con nuestras metas
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Actividad 1:
-Identifico y manejo mis emociones, y su influencia en mis relaciones interpersonales.
Descripción.
Los estudiantes reconocerán la importancia de comunicar sus emociones. Para ello, identificarán una situación donde no hayan podido expresar una emoción. Luego, a través del medio que consideren pertinente, mencionarán cómo los afectó.
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-Producto:
Plan de acción para fomentar el bienestar personal y comunitario. Estas son las características que se esperan del producto:
• Explica cómo el plan responde a sus necesidades, posibilidades y recursos.
• Involucra a otras personas y justifica por qué requiere su participación.
• Establece metas claras y factibles de realizar.
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§ Escala de valoración
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Actividad 2:
-Cómo fortalecer nuestras relaciones interpersonales desde la gestión de nuestras emociones en el contexto actual.
Descripción.
Los estudiantes comprenderán cuál es la mejor manera de interrelacionarnos con los demás. Para ello, analizarán los tipos de comunicación (pasiva, agresiva y asertiva) a través de situaciones donde se comunicaron de manera pasiva o agresiva, y explicarán qué hubiesen cambiado para ser asertivos ante dichas situaciones.
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Responsabilidad: Cumplir nuestros compromisos y hacernos cargo de nuestras palabras y acciones.
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Actividad 3:
Ponemos en práctica nuestra inteligencia emocional para nuestro bienestar.
Descripción.
Los estudiantes identificarán las consecuencias positivas y negativas de los hábitos que realizan en su vida cotidiana. Además, propondrán alternativas que les permitan paliar los efectos negativos de aquellos hábitos que deben modificarse o cambiarse.
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Conducta prosocial: Acciones voluntarias para beneficios de otros.
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Actividad 4: Proponemos acciones que promueven el bienestar en mi entorno.
Descripción.
Los estudiantes proponen un plan de acción para fomentar el bienestar personal y de las personas de su entorno. Para ello, determinarán los hábitos que contribuyen a dicho bienestar, establecerán metas factibles e involucrarán a otras personas.
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Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
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-Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-cultural configurando los entornos virtuales en que participa para generar actividades complejas y comprensivas.
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· Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad.
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§ Registra datos o información.
§ Elabora videos
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§ Escala de valoración
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§
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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VALORES
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ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
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• Orientación al bien común
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Empatía
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Los estudiantes se identifican con los sentimientos de sus compañeros y de las personas de su entorno con la intención de comprender sus actitudes y acciones.
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• Búsqueda de la excelencia
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Superación personal
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Los estudiantes reconocen que pueden seguir mejorando en la regulación de sus emociones, por lo que ponen en práctica estrategias que les permitan fomentar su bienestar personal.
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V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
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ACTIVIDAD 1
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ACTIVIDAD 2
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ACTIVIDAD 3
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ACTIVIDAD 4
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Actividad 1: Identifico y manejo mis emociones, y su influencia en mis relaciones interpersonales.
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Actividad 2: Cómo fortalecer nuestras relaciones interpersonales desde la gestión de nuestras emociones en el contexto actual.
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Actividad 3: Ponemos en práctica nuestra inteligencia emocional para nuestro bienestar.
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Actividad 4: Proponemos acciones que promueven el bienestar en nuestro entorno.
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VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACION: (ojo poner el instrumento)
ESCALA DE VALORACIÓN
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ESCALA
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EXCELENTE
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MUY BUENO
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BUENO
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REGULAR
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DEFICIENTE
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PROMEDIO
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5
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4
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3
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2
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1
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APELLIDOS Y NOMBRES
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Explica cómo el plan responde a sus necesidades, posibilidades y recursos.
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Involucra a otras personas y justifica por qué requiere su participación.
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Establece metas claras y factibles de realizar.
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Propone acciones que promueven el bienestar en su entorno familiar.
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PUNTAJE DE CADA UNO DE LOS CRITERIOS
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VI.- BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:
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BIBLIOGRAFÍA
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RECURSOS EDUCATIVOS
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ESPACIOS DE APRENDIZAJE
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PARA EL DOCENTE
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• RVM N.° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica.
• D. S. N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niños, Niñas y Adolescentes.
• Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes.
-Interner.
-Aprendo en casa.
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-Materiales de su entorno en casa.
· Ficha de autoaprendizaje.
· Internet.
· Laptop
· Celulares
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-Espacio de su casa.
-Grupo WhatsApp
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PARA EL ESTUDIANTE
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- Manual de Tutoría
- Internet.
-Aprendo en casa.
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Yauli, 24 de Mayo del 2021.
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CASTRO CUYA, Augusto
PROFESOR
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Prof. NICOLAZA TICONA TICLLASUCA
COORDINADORA DE TUTORÍA
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VºBº-----------------------------------------------------
Prof. TEODORO CURI BHUAMAN
SUB DIRECTOR
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VºBº-----------------------------------------------------
Prof. VICTOR CONTRERAS LACHO
DIRECTOR
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