Experiencia de aprendizaje del área de tutoría para el 1º y 2º de secundaria, que se desarrollará del lunes 24 de mayo al viernes 18 de junio del 2021
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03 –TUTORÍA- 2021
TÍTULO: Promovemos el cuidado de nuestra salud física y emocional en armonía con el entorno
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “San Martin de Porres” Yauli.
1.2 Director (e) : Víctor Contreras Lacho
1.3 Sub-Director : Teodoro Curí Huamán
1.4 Coordinadora de Tutoría : Nicolaza Ticona Ticllasuca
1.5 Docente : Augusto Castro Cuya
1.6 Servicio : Tutoría y Orientación Educativa
1.7 Grado : 1º y 2º
1.8 Periodo de ejecución : Cuatro semanas
1.9 Fecha : Del lunes 24 de mayo al viernes 18 de junio de 2021
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La salud a nivel mundial, nacional y local sigue siendo afectada por el COVID-19, y ello altera nuestro equilibrio físico y socioemocional a pesar de los esfuerzos de la comunidad científica y la sociedad en general por contrarrestarlo. En este contexto, se observa un incremento del estrés y la ansiedad, así como rebrotes de algunas enfermedades, agudizadas por las dificultades económicas y sociales que vivimos. Por otro lado, la Organización Panamericana de la Salud busca darle voz a los adolescentes para que sean parte de las soluciones que van dirigidas a mejorar su salud y su bienestar.
Ante ello, las adolescentes y los adolescentes se preguntan: ¿De qué manera podemos promover el cuidado de nuestra salud emocional y el de nuestras familias en relación armoniosa con el entorno? |
a. Propósito de aprendizaje. Los estudiantes emplean estrategias para manejar sus emociones en situaciones adversas con el fin de contribuir a su salud mental y la de su familia. |
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE |
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ESTÁNDAR PARA CICLO VI: |
COMPETENCIAS Dimensión |
HABILIDADES SOCIO SOCIOEMOCIONALES |
ACTIVIDADES DEL CICLO VI |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE |
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
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Personal Social
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Manejo de emociones: Regular nuestras emociones en armonía con nuestras metas |
Actividad 1: -Identifico y acepto mis emociones y sus formas de expresión. Descripción. Los estudiantes comprenderán la importancia de reconocer sus emociones analizando gestos, palabras, posturas y movimientos. Así, identificarán las emociones que han experimentado últimamente y describirán cómo actuaron frente a ellas. |
-Producto: Plan de acción o estrategias para fortalecer la salud mental y emocional de su familia. Estas son las características que se esperan del producto:
• Identifica las emociones, las acciones, los hábitos y las rutinas que influyen, positiva y negativamente, en la salud mental y emocional de su familia.
• Especifica las acciones o estrategias que emplearán para fortalecer la salud mental y emocional de su familia. • Incluye un cronograma para realizar las acciones o estrategias propuestas. |
§ Escala de valoración |
Actividad 2: -Valoro y aprendo estrategias o técnicas para el manejo de mis emociones. Descripción. A partir de las emociones que identificaron en la actividad anterior, los estudiantes aplicarán algunas técnicas o estrategias para manejar sus emociones. |
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Responsabilidad: Cumplir nuestros compromisos y hacernos cargo de nuestras palabras y acciones. |
Actividad 3: Practico acciones para el cuidado de mi salud mental y la de los demás. Descripción. Los estudiantes identificarán qué acciones contribuyen a tener una buena salud mental y, con este fin, escogerán algunas de ellas para aplicarlas responsablemente durante la semana. |
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Conducta prosocial: Acciones voluntarias para beneficios de otros. |
Actividad 4: Propongo acciones para fortalecer la salud mental y emocional en mi familia. Descripción. Tomando en cuenta las alternativas brindadas para cuidar la salud mental, los estudiantes elaborarán un plan de acciones que contribuyan a fortalecer la salud mental y emocional de su familia. |
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Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
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-Problematiza situaciones para hacer indagación. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos o información. -Analiza datos e información. -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
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· practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad |
§ Registra datos o información. § Elabora videos |
§ Escala de valoración |
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
VALORES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
• Orientación al bien común
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Empatía |
Los estudiantes se identifican con los sentimientos de sus compañeros y de las personas de su entorno con la intención de comprender sus actitudes y acciones. |
• Búsqueda de la excelencia |
Superación personal |
Los estudiantes reconocen que pueden seguir mejorando en la regulación de sus emociones, por lo que ponen en práctica estrategias que les permitan fomentar su bienestar personal. |
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V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES |
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ACTIVIDAD 1 |
ACTIVIDAD 2 |
ACTIVIDAD 3 |
ACTIVIDAD 4 |
Actividad 1: Identifico y manejo mis emociones, y su influencia en mis relaciones interpersonales.
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Actividad 2: Cómo fortalecer nuestras relaciones interpersonales desde la gestión de nuestras emociones en el contexto actual. |
Actividad 3: Ponemos en práctica nuestra inteligencia emocional para nuestro bienestar. |
Actividad 4: Proponemos acciones que promueven el bienestar en mi entorno. |
VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACION: (ojo poner el instrumento)
ESCALA DE VALORACIÓN
ESCALA |
EXCELENTE |
MUY BUENO |
BUENO |
REGULAR |
DEFICIENTE |
PROMEDIO |
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5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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APELLIDOS Y NOMBRES |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
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Identifica las emociones, las acciones, los hábitos y las rutinas que influyen, positiva y negativamente, en la salud mental y emocional de su familia. |
Emplea estrategias para manejar sus emociones en situaciones adversas con el fin de contribuir a su salud mental y la de su familia. |
Especifica las acciones o estrategias que emplearán para fortalecer la salud mental y emocional de su familia. |
Incluye un cronograma para realizar las acciones o estrategias propuestas. |
PUNTAJE DE CADA UNO DE LOS CRITERIOS |
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VI.- BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:
BIBLIOGRAFÍA |
RECURSOS EDUCATIVOS |
ESPACIOS DE APRENDIZAJE |
PARA EL DOCENTE |
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• RVM N.° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica. • D. S. N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niños, Niñas y Adolescentes. • Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes. -Interner. -Aprendo en casa. |
-Materiales de su entorno en casa. · Ficha de autoaprendizaje. · Internet. · Laptop · Celulares
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-Espacio de su casa. -Grupo WhatsApp |
PARA EL ESTUDIANTE |
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- Manual de Tutoría - Internet. -Aprendo en casa.
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Yauli, 24 de Mayo del 2021.
------------------------------------------------------ CASTRO CUYA, Augusto PROFESOR |
Vº Bº------------------------------------------------------------ Prof. NICOLAZA TICONA TICLLASUCA COORDINADORA DE TUTORÍA |
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VºBº----------------------------------------------------- Prof. TEODORO CURI BHUAMAN SUB DIRECTOR |
VºBº----------------------------------------------------- Prof. VICTOR CONTRERAS LACHO DIRECTOR |