Experiencia de aprendizaje Nº 5 TUTORÍA 1º y 2º secundaria del 9 al 27 de agosto 2021

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El contexto actual nos da la oportunidad de compartir más tiempo en familia. Sin embargo, también visibiliza desigualdades entre los roles de las mujeres y los hombres, generando desequilibrio y conflictos en las relaciones afectivas, y conllevando muchas veces a situaciones de violencia, en las que las mujeres son las más afectadas.

Frente a estas situaciones, nos preguntamos: ¿A qué nos comprometemos para promover la igualdad de derechos y oportunidades entre los hombres y las mujeres, y prevenir la violencia de género en la familia y la comunidad?

a. Propósito de aprendizaje.

Los estudiantes propondrán una alternativa para luchar contra todo tipo de violencia, en especial la violencia contra las mujeres, las niñas y los niños.

PRODUCTO

Dos mapas: uno de su hogar y otro de su comunidad, en los que señale los lugares seguros y las personas a las que puede acudir ante hechos de violencia.

Estas son las características que se esperan del producto:

• Incluye los compromisos que ha formulado para combatir la violencia de género que se manifiesta en su entorno.

• Incorpora una frase para alentar a sus compañeros a denunciar actos de violencia.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR PARA CICLO VI:

COMPETENCIAS

Dimensión

HABILIDADES SOCIO SOCIOEMOCIONALES

ACTIVIDADES DEL CICLO VI

DESCRIPCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Personal Social

Autoestima:

Se valora a sí mismo, por lo que previene y se protege de situaciones que atentan contra su integridad.

Actividad 1:

Mujeres y hombres tenemos los mismos derechos.

En esta actividad, comprenderán cómo los estereotipos de género afectan a la igualdad de derechos y oportunidades de las personas, especialmente a la de las mujeres. Para ello, leerán frases e información sobre estos estereotipos a fin de que:

a) reflexionen sobre las diferencias sociales y cómo afectan a la igualdad entre las mujeres y los hombres, y

b) conozcan la legislación vigente al respecto. Finalmente, elaborarán compromisos para combatir estos estereotipos en los ámbitos personal, familiar y de la comunidad.

§ Escala de valoración

Empatía:

Entiende el punto de vista de los demás al considerar sus pensamientos, sentimientos y emociones.

Actividad 2:

Identificamos situaciones de violencia en nuestro entorno.

A partir de la reflexión sobre distintos casos de violencia, comprenderán que esta puede perpetrarse de diferentes maneras y que es importante reconocer las actitudes y los comportamientos que tienen una carga violenta, sean o no evidentes. Además, mediante frases cotidianas, entenderán que la micro violencia es una forma sutil de violencia de género que atenta contra la autonomía o capacidad de decisión de la persona. Con toda esta información, redactarán una frase que aliente a sus compañeros a denunciar cualquier tipo de violencia.

Toma de decisiones responsables:

Analiza situaciones de riesgo y toma una decisión para solucionar dichas situaciones considerando su bienestar y el de los demás.

Actividad 3:

Mi escudo protector frente a la violencia.

En esta actividad, elaborarán un mapa de su hogar y uno de su comunidad, en los que señalarán los lugares seguros y las personas a las que se puede contactar en dichos lugares. Para ello, reflexionarán sobre un caso donde se narran actos de violencia cometidos contra mujeres, niñas y niños. Este caso les servirá para identificar la relación inversa entre respeto y violencia. Luego, conocerán cómo armar un escudo frente a la violencia a partir de los distintos canales de soporte y ayuda que brinda el Estado (como establecer redes de apoyo.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

-Problematiza situaciones para hacer indagación.

-Diseña estrategias para hacer indagación.

-Genera y registra datos o información.

-Analiza datos e información.

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

·   practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad

§ Registra datos o información.

§ Elabora videos

§ Escala de valoración

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