Experiencia de aprendizaje Nº 6 TUTORÍA 3º y 4º secundaria 31 agosto al 17 setiembre 2021

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La situación de emergencia sanitaria por el COVID-19 ha traído consigo consecuencias que impactan en la salud emocional y mental de los adolescentes, las cuales no están siendo atendidas de manera pertinente. Ello se convierte en una situación de riesgo para el consumo de drogas legales e ilegales, como en el caso de los varones jóvenes, cuyo consumo de alcohol ha llegado a un 63 % durante la pandemia según la Organización Panamericana de la Salud.

RETO: En ese sentido, los adolescentes se plantean estas preguntas: ¿De qué forma podemos identificar situaciones de riesgo frente al consumo de drogas? ¿Cómo podemos fortalecer factores protectores ante la presión de grupo para prevenir el consumo de drogas?

Propósito de aprendizaje.

Los estudiantes identificarán cómo hacer frente a la presión de grupo cuando se ven expuestos a situaciones de riesgo asociadas al consumo de drogas.

PRODUCTO

Material gráfico sobre estrategias para enfrentar la presión de grupo y rechazar el consumo de drogas.

Estas son las características que se esperan del producto:

• Incorpora acciones para identificar situaciones y conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas.

• Señala cómo emplear las habilidades socioemocionales para enfrentar la presión de grupo.

• Elabora creativamente el material gráfico que utiliza para comunicar sus estrategias.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR PARA CICLO VI:

COMPETENCIAS

Dimensión

HABILIDADES SOCIO SOCIOEMOCIONALES

ACTIVIDADES DEL CICLO VI

DESCRIPCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Personal Social

Toma de decisiones responsables: Realiza elecciones de manera autónoma, consciente y responsable tomando en consideración aspectos éticos y sociales, y orientándose al bienestar propio y de los demás.

Actividad 1:

Aprendemos a reconocer situaciones de riesgo frente al consumo de drogas.

En esta actividad, los estudiantes identificarán situaciones de riesgo y conductas asociadas al consumo de drogas. Para ello, primero comprenderán qué es una situación de riesgo de este tipo mediante una serie de frases y afirmaciones. Además, sabrán cómo diferenciar estas situaaciones de las conductas de riesgo. Luego, a partir de dos casos donde identificarán las situaciones y conductas de riesgo, reflexionarán sobre si existen en su vida cotidiana, situaciones que vulneran su integridad física y emocional.

§ Escala de valoración

Postergación de la gratificación: Pospone una posible gratificación inmediata por la toma de una decisión responsable en el presente que será beneficiosa en el futuro.

Actividad 2:

Aprendemos a enfrentar la presión de grupo frente al consumo de drogas.

En esta actividad, reconocerán la importancia de fortalecer sus habilidades socioemocionales para enfrentar la presión de grupo frente al consumo de drogas. Para ello, primero analizarán casos donde sus protagonistas se encuentran expuestos a situaciones de riesgo y, luego, conocerán las habilidades socioemocionales que deben aplicar para hacerles frente. Después, a partir de tres situaciones de riesgo que se presentan, idearán alternativas de solución aplicando la asertividad y otras habilidades socioemocionales, evaluarán dichas alternativas y seleccionarán aquella que más aporte a su bienestar y seguridad. De ser posible, escogerán la que también beneficie a los demás.

Asertividad

Expresa sus sentimientos, opiniones y derechos con seguridad y respeto ante las otras personas.

Actividad 3:

Una vida sin drogas es saludable.

En esta actividad, propondrán acciones para promover una vida saludable sin drogas. Para lograrlo, leerán un caso donde sus protagonistas son expuestos a situaciones de riesgo, luego de lo cual reflexionarán sobre las acciones que realizaron para enfrentarlas. A continuación, conocerán algunas actividades que pueden llevar a cabo para enfrentar situaciones de riesgo asociadas al consumo de drogas. Finalmente, elaborarán un afiche o un dibujo en el que orienten a sus coetáneos sobre cómo enfrentar adecuadamente la presión de grupo y rechazar el consumo de drogas.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

-Problematiza situaciones para hacer indagación.

-Diseña estrategias para hacer indagación.

-Genera y registra datos o información.

-Analiza datos e información.

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

·   practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad

§ Registra datos o información.

§ Elabora videos

§ Escala de valoración