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Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
Organiza su cuerpo en relación con las acciones y las habilidades motrices según la práctica de la actividad física que quiere realizar.
Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto.
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Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
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· Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
· Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
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1. Favorece el desarrollo de las habilidades motrices, la coordinación, el equilibrio, el dominio del espacio y la fluidez de los movimientos.
2. Promueve la práctica de secuencias rítmicas de movimientos, recreadas a partir de danzas típicas regionales, como medio para expresar ideas, emociones y sentimientos.
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Actividad de presentación: “¿Qué experiencia vas a vivir?”
Esta actividad busca situar a tus estudiantes en el contexto de los cambios tecnológicos que vienen sucediéndose en el presente siglo, los cuales afectan la forma de vida de las personas. Se resalta la importancia de la creatividad y de la innovación para implementar los cambios tecnológicos y, en general, para realizar cualquier emprendimiento. Por otro lado, se reflexiona sobre los problemas de salud física y emocional que afectan a las familias. Se concluye con la necesidad de formular un proyecto que responda a este problema, desde un enfoque creativo. Para esto, se propone promover la práctica de las danzas típicas por sus beneficios para la salud física y emocional de la familia. También se les indica el producto que deben presentar al concluir la experiencia y los criterios a considerar para su elaboración y evaluación.
Actividad 1: Practicamos danzas típicas y expresamos nuestras emociones en familia
En esta actividad, tus estudiantes van a conocer la importancia y beneficios de practicar danzas, y las características de algunas danzas típicas de Perú. Asimismo, van a prepararse y practicar con su familia la secuencia rítmica de movimientos de la marinera norteña. Luego, harán lo propio con una danza de su región, con el soporte de sus familiares. (Criterio 1 y 2).
Actividad 2: Practicamos danzas típicas de los Andes y la Amazonía peruana en familia
En esta actividad, tus estudiantes van a explorar y practicar las secuencias rítmicas de movimientos propios de dos danzas típicas, una de la región andina y otra de la amazónica. Esta práctica requiere de tus estudiantes una preparación personal para orientar a sus familiares, a fin de guiarlos en la ejecución de las danzas. Los estudiantes deben adecuar la actividad física a las posibilidades y limitaciones de sus familiares. (Criterios 1 y 2).
Actividad 3: Proponemos una secuencia rítmica de movimientos con música de las tres regiones naturales del Perú
En esta actividad tus estudiantes van a diseñar una secuencia rítmica de movimientos inspirada en las danzas que practicaron en las actividades previas, y bailar con una pista musical que integre la música de las tres regiones naturales. Esta es una ocasión para que el estudiante se exprese creativamente a través del lenguaje de la danza. (Criterios 1 y 2).
Actividad de cierre:
Tus estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en la experiencia, así como el proceso seguido para elaborar su producto de aprendizaje, tomando en cuenta los criterios propuestos. Este ejercicio les permitirá tomar conciencia de sus logros y los aspectos que deben mejorar en el cuidado de su salud física y emocional, y la de sus familias.
En caso de que tu estudiante con necesidades educativas especiales (NEE) necesite algún tipo de ayuda en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla/o en el proceso o considerar algún tipo de ajuste o adaptación de estas, según su ritmo y forma de aprendizaje.
Por ejemplo:
• Se deben tener en cuenta las posibilidades y las limitaciones de tus estudiantes y replantear la actividad cuando sea necesario, según el tipo de discapacidad que presente. Se debe garantizar la inclusión del estudiante sin perder la intencionalidad o el propósito del aprendizaje planteado.
• Se deben adaptar las actividades físicas. En el caso de que alguno de tus estudiantes tenga una discapacidad visual, coordina con un familiar de apoyo para que realice la lectura de los textos escritos, la observación de los videos y oriente al estudiante con respecto a las secuencias rítmicas de los movimientos propuestos en las danzas. Durante la práctica de la danza, este estudiante tendrá mayor oportunidad para recrear los pasos y seguir el ritmo de la música con mayor libertad. Se debe ser flexible en ese sentido. Si tu estudiante tiene una discapacidad motriz en los miembros inferiores o superiores, esta deberá ser considerada, de manera que asegures su participación en las danzas de acuerdo con sus posibilidades.
• Se debe adaptar la forma de entrega del producto. Si tu estudiante tiene discapacidad visual, el producto y las reflexiones de la experiencia podrán ser enviados en formato de audio.
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Escala de valoración
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Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
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-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
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-Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad
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§ Registra datos o información.
§ Elabora videos
§ Fotos
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§ Escala de valoración
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