Experiencia de aprendizaje Nº 7 EIB ANDINO 1º y 2º Primaria 30 agosto al 17 de setiembre del 2021

II. EE.

Lugar

Ciclo y grado

III ciclo (1º y 2º de primaria)

Sección

“Única”

Fecha

Del 30 agosto al 17 de setiembre de 2021

Docente

Medio

Itinerante.

N° estudiantes

17

Áreas

Ciencia y Tecnología, Comunicación y Matemática.

Periodo de ejecución:

Tres semanas

Estándar para el ciclo III

Competencias

Criterios de evaluación

Actividades sugeridas

Evidencias o producción

Instrumentos de evaluación

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.

Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global.

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

• Identifica de qué trata el texto que lee y opina sobre su contenido.

• Identifica información relevante en los textos que lee apoyándose en las palabras que conoce.

• Explica de qué trata el texto que lee, identificando el significado de las imágenes y opina sobre el mismo.

• Explica de qué trata el texto, para qué fue escrito y opina brindando razones para recomendarlo.

1.3 Comprendemos la importancia del consumo de la trucha.

2.1 Leemos sobre los alimentos que cuidan la salud.

3.1 Leemos recetas que nos protegen de enfermedades.

Álbum de recetas que ayuden a cuidar la salud de nuestra familia en este tiempo de preparación de la chacra

Lista de cotejo

Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.

Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Explica cómo es la preparación de la chacra, a partir de testimonios orales y escritos de sabias/os.

Explica sobre los alimentos que se consumen durante la preparación de la chacra y los que son saludables considerando los saberes locales y de la ciencia.

1.1. Averiguamos sobre la preparación de la chacra.

1.2. Averiguamos sobre los alimentos que se consumen en la preparación de la chacra.

Lista de cotejo

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples.

Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida.

Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Registra los datos en una tabla de conteo y los organiza en gráficos de barras.

Lee y compara información de la tabla de conteo y el gráfico de barras, identificando las preferencias del consumo de alimentos saludables.

2.2. Representamos los alimentos que consumen las familias.

Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores21 y emplea vocabulario de uso frecuente.

Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.

Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa

Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Planifica y escribe una receta saludable, considerando qué, para qué y para quiénes escribir.

Revisa y mejora su escritura para que comunique de manera clara lo que quieres decir.

3.2. Escribimos recetas que cuidan la salud.

Lista de cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural

Respeto a la identidad cultural

Los estudiantes muestran respecto por sus propias prácticas ancestrales para conservar los alimentos, así como a las de sus compañeros.

ÁREA

Fecha

Actividad general

Actividad específica

CIENCIA Y TECNOLOGÍA -- COMUNICACIÓN

Lunes 30 de agosto,

al 3 de setiembre

ACTIVIDAD Nº 1

Averiguamos sobre la preparación de la chacra y los alimentos que cuidan la salud de nuestra familia

1.1. Averiguamos sobre la preparación de la chacra. (CyT)

1.2 Averiguamos sobre los alimentos que se consumen en la preparación de la chacra. (CyT)

1.3 Comprendemos la importancia del consumo de la trucha. (COM)

COM. Y MAT.

Lunes 6 de setiembre al

Viernes 10 de setiembre

ACTIVIDAD Nº 2

Reflexionamos sobre las formas de consumo de alimentos que cuida la salud de nuestra familia.

2.1 Leemos sobre los alimentos que cuidan la salud. (COM)

2.2 Representamos los alimentos que consumen las familias. (MAT)

COM.

Lunes 13 de setiembre la

Viernes 17 de setiembre

ACTIVIDAD Nº 3

Elaboramos un álbum con recetas que cuidan la salud de nuestra familia.

3.1 Leemos recetas que nos protegen de enfermedades. (COM)

3.2 Escribimos recetas que cuidan la salud. (COM)