Experiencia de aprendizaje Nº 7 de EIB -5º y 6º grado de Primaria, que se desarrollará de 30 de agosto al 17 de setiembre del 2021, espero que te sirva como guía, puede adecuar o contextualizar de acuerdo a su medio, comparta.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
EIB ANDINO - PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS.
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II. EE.
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Lugar
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Ciclo y grado
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V (5º y 6° de primaria)
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Sección
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“Única”
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Duración
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Del 30 agosto al 17 de setiembre de 2021
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Docente
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Medio
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Itinerante.
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N° estudiantes
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17
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Áreas
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Ciencia y Tecnología, comunicación y matemática
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Periodo de ejecución:
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Tres semanas
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II. TÍTULO: Preparamos la chacra y cuidamos la salud de la familia y la Pachamama.
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En esta temporada, nuestras familias de nuestra comunidad de Paltamachay, se encuentran preparando la chacra para la siembra de productos. Además, se vienen alistando los alimentos que prepararán y consumirán para trabajar bien y cuidarse de las enfermedades. La familia Huamán ya está planificando sus actividades. Mamá: Querida familia, ya se acerca la preparación de nuestro terreno. ¿Qué cocinaremos para la minka? Abuela: Preparemos nuestras comidas que siempre acostumbramos. Nieta: Mamá, en las charlas, los médicos siempre nos recomiendan que consumamos comidas que cuiden nuestra salud. Abuela: Hijita, todas nuestras comidas son saludables. Nieta: Abuelita, el médico nos dice que hay alimentos que cuidan nuestra salud y nos protegen de las enfermedades. Abuela: Me gustaría aprender lo que dice el médico, pero también ustedes deben aprender por qué preparamos ciertas comidas en cada actividad. Papá: Para trabajar bien, no solo hay que pensar en la comida de las personas, sino también en que le vamos a ofrecer a la Pachamama y a los animales que nos ayudarán a trabajar. Mamá: ¿Y ahora? ¿Qué vamos a cocinar? Ayudemos a la familia Huamán a organizarse para preparar su terreno y sus alimentos.
Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué recomendaciones podemos proponer a las familias para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuiden nuestra salud y de la Pachamama?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
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Estándar para el ciclo V
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Competencias
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Criterios de evaluación
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Actividades sugeridas
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Evidencias o producción
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Instrumentos de evaluación
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Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
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Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
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• Explica cómo son las prácticas de preparación de terrenos y del cuidado de la Pachamama en su comunidad y en otros pueblos, considerando la información recogida.
• Explica cómo son las prácticas de alimentación de las familias de su comunidad y de otros pueblos, a partir de la información recogida en diversas fuentes.
• Argumenta sus puntos de vista, dando conclusiones y recomendaciones sobre la preparación de la chacra y de las prácticas de alimentación que cuidan la salud de su familia y la pachamama.
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ACTIVIDAD Nº 1
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Averiguamos sobre las formas de preparación de la chacra y las prácticas de alimentación que cuidan la salud de las familias y la Pachamama.
1.1 Averiguamos sobre la preparación de chacras y el consumo de alimentos en nuestra familia y comunidad.
1.2 Respondemos las preguntas de indagación.
1.3 Elaboramos un plan con acciones secuenciadas.
1.4 Ejecutamos el plan de acción.
1.5 Organizamos nuestros aprendizajes.
1.6 Comunicamos los hallazgos y conclusiones de la indagación.
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Un álbum con recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuiden la salud de nuestra familia y la Pachamama.
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Lista de cotejo
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Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
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Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
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Obtiene información explicita del texto escrito sobre el consumo de alimentos.
• Infiere el tema, el significado de expresiones, propósitos e ideas que ayudan a cuidar la salud de la familia.
• Opina sobre el contenido de los textos leídos, explica el uso de negritas y comillas, y justifica por qué recomendaría leer un texto.
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ACTIVIDAD Nº 2
COMUNICACIÓN
Reflexionamos sobre los alimentos que cuidan la salud de las familias.
2.1 Analizamos y reflexionamos sobre información de textos escritos.
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Lista de cotejo
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Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información.
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos.
Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información.
Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
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• Organiza datos, lee tablas de frecuencias y representa los datos en gráficos de barras para determinar la moda como la mayor frecuencia, sobre el consumo de alimentos de las familias de la comunidad.
• Propone conclusiones y recomendaciones a partir de la información obtenida.
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MATEMÁTICA
2.2 Analizamos datos de problemas para escribir conclusiones.
a. Lee el problema.
b. Piensa y ejecuta la estrategia o plan de solución.
c. Escribe la respuesta que has hallado.
d. Reflexiona sobre los procesos desarrollados y los resultados obtenidos.
e. Pon en práctica lo aprendido.
COMUNICACIÓN
2.3 Escribe tus conclusiones y recomendaciones para cuidar la salud de las familias.
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Lista de cotejo
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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa
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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
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• Diseña y elabora creativamente un álbum de recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuidan la salud de la familia y la Pachamama.
• Presenta recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuidan la salud de la familia y la Pachamama, a partir del análisis y reflexión de la información recogida.
• Escribe recetas y recomendaciones con ideas claras, ordenadas y sin repeticiones, utilizando el punto seguido y aparte, las comas enumerativas y explicativas, las negritas, las comillas y los siguientes conectores temporales: “primero”, “luego” y “finalmente”.
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ACTIVIDAD Nº 3
COMUNICACIÓN
Elaboramos un álbum con recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuidan nuestra salud.
3.1 Nos informamos para elaborar un álbum de recomendaciones y recetas.
3.2 Planificamos cómo vamos a elaborar el álbum de recomendaciones y recetas.
3.3 Elaboramos nuestro álbum de recomendaciones y recetas.
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Lista de cotejo
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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VALORES
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ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
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Enfoque ambiental
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Justicia y solidaridad
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Los estudiantes promueven prácticas del cuidado de la Madre Tierra y de una alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar una vida saludable y bienestar de las familias y de la madre tierra.
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Enfoque intercultural
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Diálogo intercultural
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Los estudiantes dialogan sobre las prácticas de preparación de la chacra y del consumo de alimentos saludables que se realizan en diversas regiones del país, establecen la relación del saber local con el conocimiento científico, con el objetivo de atender a los desafíos comunes como el de lograr una vida saludable de las familias y de la pachamama.
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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
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ÁREA
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Fecha
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Actividad general
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Actividad específica
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Lunes 30 de agosto,
al 3 de setiembre
Martes 10 de agosto
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ACTIVIDAD Nº 1
Averiguamos sobre las formas de preparación de la chacra y las prácticas de alimentación que cuidan la salud de las familias y la Pachamama.
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1.1 Averiguamos sobre la preparación de chacras y el consumo de alimentos en nuestra familia y comunidad.
1.2 Respondemos las preguntas de indagación.
1.3 Elaboramos un plan con acciones secuenciadas.
1.4 Ejecutamos el plan de acción.
1.5 Organizamos nuestros aprendizajes.
1.6 Comunicamos los hallazgos y conclusiones de la indagación.
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COM.
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Lunes 6 de setiembre y
Martes 7 de setiembre
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ACTIVIDAD Nº 2
Reflexionamos sobre los alimentos que cuidan la salud de las familias.
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2.1 Analizamos y reflexionamos sobre información de textos escritos.
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MATEMÁTICA
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Miércoles 8 de setiembre y
Jueves 9 de setiembre
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2.2 Analizamos datos de problemas para escribir conclusiones.
a. Lee el problema.
b. Piensa y ejecuta la estrategia o plan de solución.
c. Escribe la respuesta que has hallado.
d. Reflexiona sobre los procesos desarrollados y los resultados obtenidos.
e. Pon en práctica lo aprendido.
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COM.
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Viernes 10 de setiembre
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2.3 Escribe tus conclusiones y recomendaciones para cuidar la salud de las familias.
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COMUNICACIÓN
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Lunes 13 de setiembre al
Viernes 17 de setiembre
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ACTIVIDAD Nº 3
Elaboramos un álbum con recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuidan nuestra salud.
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3.1 Nos informamos para elaborar un álbum de recomendaciones y recetas.
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3.2 Planificamos cómo vamos a elaborar el álbum de recomendaciones y recetas.
3.3 Elaboramos nuestro álbum de recomendaciones y recetas.
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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
· Celulares con conexión a internet (WhatsApp)
· Tabletas con los aplicativos y gestor de contenidos.
· Cuadernos de trabajo
· Portafolio.
· Libros de consulta.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
· ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
· ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
· ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
· ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
· Otras observaciones:
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
· Plataforma Aprendo en Casa.
· Gestor de contenidos.
· Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
· https://view.genial.ly/60483aac08cfd00d9f213abe
Huancavelica, 30 de agosto del 2021.
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Profesor de Aula.
Por favor me puedes fasilitar el experiencia de aprendizaje de e.i.b
por favor me podría facilitar las sesiones del día 13 al 17 de setiembre