Mi futuro deseado SESIÓN Nº 13 TUTORÍA 5º SECUNDARIA.


Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado MI FUTURO DESEADO para 5º de secundaria.

Sesión 13: Mi futuro deseado

 

  1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: personal

Eje: orientación vocacional

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes se sensibilicen respecto a su proceso vocacional y se motiven a asumir un rol activo.

GRADO/SEC/CICLO

 

5°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Hojas bond, cartulina A3, plumones, lápices.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, l a coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

Presentamos a nuestros estudiantes dos situaciones:

 

Una estudiante de quinto grado de Secundaria decide inscribirse en

una academia preuniversitaria y asistir los sábados.

 

Un adolescente de un área rural decide ir a la ciudad para trabajar,

dejando su casa y su tierra.

 

Luego de leer junto con ellos, realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Por qué habrán tomado estas decisiones?

 ¿Qué buscan los adolescentes mencionados?

Socializamos sus respuestas e introducimos el concepto de “proyecto de vida”,

propiciando la reflexión sobre las metas personales para el futuro, y tomando en

cuenta los múltiples ámbitos del desarrollo: las amistades, la familia, el trabajo, el

desarrollo personal, etc. Enfatizamos lo que es el proceso vocacional, y explicamos

que se trata de encontrar lo que a uno le gustaría desarrollar en el ámbito laboral y

educativo.

 

DESARROLLO

información y orientación. 35 MIN.

 

Pedimos a nuestros estudiantes que cierren los ojos, y que inhalen y exhalen

profundamente cinco veces. Con voz pausada, les decimos que vamos a realizar un

viaje imaginario en el tiempo, trasladándonos al futuro. Les pedimos que piensen

en cómo se ven dentro de 10 años, con qué personas están, en qué lugar se

encuentran, qué es lo que están haciendo.

Luego les pedimos que imaginen cómo será su

trabajo, dónde les gustaría estar, qué les gustaría

hacer, con quiénes les gustarían trabajar, entre otras

preguntas similares.

Esta actividad durará aproximadamente cinco

minutos.

Posteriormente, les entregamos una hoja bond y

solicitamos que expresen con dibujos y por escrito

lo que acaban de imaginar. Les sugerimos que en

una cara de la hoja hagan un dibujo que represente su situación imaginada y al

reverso escriban un relato sobre lo dibujado.

Al finalizar, indicamos a los estudiantes que pueden explicar a la clase el

significado de sus dibujos y contar su relato si así lo desean.

CIERRE 20 MINUTOS

 

Resaltamos la importancia de permitirnos un tiempo de reflexión con relación a las

metas que nos planteamos y a los pasos que debemos seguir para alcanzarlas.

Pedimos a nuestros estudiantes que relaten cómo se sintieron al imaginar sus

vidas dentro de 10 años.

Luego les señalamos que deben responder individualmente las siguientes

preguntas:

 ¿Qué tareas y compromisos deben asumir hoy para lograr su proyecto

personal?

 ¿Qué situaciones serían un obstáculo para lograr tu proyecto personal y

cómo se podrían evitar? (considera el entorno, el desarrollo personal, y el

aspecto familiar, económico y físico).

Para concluir, resaltamos la idea de que el proceso vocacional es continuo, y se va

formando y consolidando paulatinamente. Mencionamos que es normal que con el

transcurrir del tiempo existan variaciones respecto a cuáles son nuestras metas.

Toma de decisiones 10min.

Pedimos a nuestros estudiantes que escriban en una cartulina A3 una frase que

les guiará para el logro de aquello que verdaderamente es importante para

ellos. Al llegar a su casa, deben colgarla en un lugar visible para que la vean con

frecuencia y les sirva de refuerzo diariamente.

Después de la hora de tutoría

Pedimos a nuestros estudiantes que elaboren un ensayo en el que reflexionen

acerca de su futuro profesional, tomando en cuenta los pasos que deben seguir

para lograr sus objetivos.

1 Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima: Autor, p. 44.

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

 

DIRECTOR

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