Mis estudios en la escuela y yo SESIÓN Nº 14 TUTORÍA 5º SECUNDARIA.

Dimensión: de los aprendizajes

Eje: hábitos y técnicas de estudio

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes reflexionen y dialoguen sobre elementos importantes para su rendimiento académico.

GRADO/SEC/CICLO

5°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Ficha “Evaluando mi área académica”, papales cortados por la mitad, pizarra, tiza o plumón, tarjetas en forma de pie.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 20 MIN.

Iniciamos la sesión comentando que vamos a reflexionar sobre nosotros mismos, haciendo énfasis en el aspecto académico.

Señalamos que este aspecto nos permitirá evaluar cómo vamos en nuestros estudios, en qué estamos progresando y en qué estamos teniendo dificultades y necesitamos ayuda

Entregamos a cada estudiante una ficha donde tendrán que escribir sus respuestas.

Una vez finalizado el trabajo, solicitamos que de manera voluntaria den lectura a sus respuestas

Escuchamos atentamente e indicamos que es importante conocer cómo vamos avanzando en nuestro desarrollo académico para fortalecerlo o superar las dificultades que se puedan presentar en el camino.

DESARROLLO

información y orientación. 40 MIN.

Dividimos el aula en cuatro grupos. Solicitamos a los estudiantes que unan sus carpetas o mesas y se sienten.

Entregamos a cada grupo un sobre con una pregunta dentro de él. En cada grupo se lee la pregunta y luego cada estudiante de manera individual escribe su respuesta en una hoja de papel. Les damos un tiempo para que puedan escribir su respuesta y compartirla en el grupo.

Luego todos los grupos rotan de mesa. En la siguiente mesa que ocupen, encontrarán otra pregunta que también deberán responder.

Prosigue de la misma forma hasta que todos los grupos hayan respondido todas las preguntas que están repartidas en las mesas.

Las preguntas que encontrarán en las mesas son las siguientes:

Mesa 1: ¿Qué quiero lograr este año en la escuela?

Mesa 2: ¿Qué cosas tengo que hacer para mejorar mi rendimiento académico?

Mesa 3: ¿Cuáles son mis fortalezas y debilidades en cuanto a mis estudios?

Mesa 4: ¿Será importante conocer y practicar algunas técnicas de estudio para mejorar mi rendimiento académico? ¿Por qué?

Se pueden añadir más preguntas o quitar alguna según la cantidad de grupos que tengamos y según el tema que deseamos plantear.

Finalizado el trabajo en grupos, promovemos el diálogo:

• ¿Qué les han parecido las preguntas?
• ¿Qué opinión tienen de estas?
• ¿Sobre qué cosas han podido reflexionar o pensar?

CIERRE 20 MINUTOS

En plenaria, pedimos a nuestros estudiantes que nos den algunos ejemplos de lo que quieren lograr para este año, y que señalen cuáles podrían ser sus fortalezas o dificultades para logarlo.

Luego entregamos unas tarjetas de cartulina en forma de pie e invitamos a cada estudiante a que escriba una acción o actividad que va a realizar para fortalecer su rendimiento académico.

Resaltamos algunas ideas fuerzas expresadas en el diálogo los estudiantes. Por ejemplo:

• El rendimiento académico nos permite evidenciar lo aprendido a lo largo del proceso formativo; por lo tanto, es importante reflexionar sobre cómo vamos aprendiendo.
• Hablar de rendimiento académico no es lo mismo que hablar de capacidad intelectual; se puede ser inteligente, pero presentar dificultades para un buen rendimiento.
• Algunas veces el rendimiento académico no es satisfactorio porque existen razones internas, como la baja motivación, o externas, como un aula con muchos distractores.
• Por ello, es importante evaluar cómo va nuestro rendimiento, para identificar nuestras fortalezas y debilidades a fin de supéralas o reforzarlas.

Toma de decisiones 10min.

Promovemos que nuestros estudiantes escriban un compromiso consigo mismos con relación a su rendimiento académico.

Motivamos a nuestros estudiantes a comprometerse a ayudar o colaborar con aquellos compañeros que tienen alguna dificultad en su rendimiento académico.

Después de la hora de tutoría

Invitamos a nuestros estudiantes a conservar la ficha desarrollada en esta sesión para que la revisen después. Seguidamente, les comentamos que incluso podrían ir evaluando periódicamente cómo van sus avances en el área académica.