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Familiarización del problema
 Los niños agrupan de 10 en 10.
Formulo las siguientes preguntas: (COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA)
- ¿De qué trata el problema planteado?
- ¿Qué te pide el problema?
- ¿Cómo puedes saber qué cantidad de tapitas que hay? ¿Por qué?
Solicito que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.
Pido subrayar la pregunta usando color verde.
Búsqueda y ejecución de estrategias.
Luego invito a los estudiantes:
 Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales usarías para hacerlo.
Realiza la representación concreta de la situación, cuenta objetos representando los animales que están en cada corral.
Luego, pido que usando el material concreto representen las tapitas tal como se muestra en la imagen.
Socialización de representaciones.
Ahora, pido expliquen como pueden agrupar y contar mejor.
Escucho sus comentarios y formulo algunas repreguntas de ser necesario
Responde:
– ¿Cuántas filas de tapitas hay?
– ¿Cuántas tapitas hay en la primera fila?
– ¿Cuántas tapitas hay en la mayoría de las filas?
– ¿Cuántas tapitas hay en total?
– ¿Cómo hiciste para contar todas las tapitas?
– ¿Fue más fácil que contar las cajitas de la página anterior? ¿Por qué?
Reflexión y formalización.
Formalizo los saberes junto con los estudiantes:
Indico a los estudiantes que cada tapita representa una cantidad y la agrupación de 10 en 10 nos ayuda a contar fácilmente grandes cantidades.
Recordamos que para ubicar en el Tablero de Valor Posicional consideramos DECENAS (grupos de 10) Y UNIDADES (cantidad que está suelta, hasta 9)
DECENAS UNIDADES
Al ubicar los números en el Tablero de Valor posicional solo debemos colocar un número en cada espacio.
Reflexiono con los niños y las niñas sobre lo aprendido. Pregunto: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil representar usando cubitos?, ¿qué fue difícil?, etc.
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