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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Adecua el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
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Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
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Escribe palabras con la consonante “s”
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Enfoque de orientación al bien común
Valores. Empatía
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Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
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Papelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores, borrador, tajador.
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 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
Para despertar el interés de los niños, desarrollamos el juego de: “la carga eléctrica”.
Se formará equipos de acuerdo a la cantidad de niños asistentes.
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes: ¿Qué palabras empiezan con las sílabas iniciales de sa, se, si, so, su?, ¿Qué nombres de personas, países, pueblos, comunidades empiezan con las sílabas de SA, SE, SI, SO, SU?, ¿Qué palabras tienen estas sílabas en el intermedio?, ¿puedes decir el nombre de una mascota o animal preferido que tenga estas sílabas?,
Se les invita a observar oraciones, textos cortos, láminas, donde se encuentren las sílabas y expresan sus apreciaciones.
La docente presenta un texto corto donde se encuentra las sílabas a estudiar.
Se les entrega la ficha de lectura:
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Construcción: A partir de la lectura realizada, los estudiantes, establecen diferencias entre: algunos grafías y fonemas diferentes a la “s” y elaboran un mapa conceptual contextualizado y pertinente.
Transferencia: Elaboran un cuadro sinóptico donde anotan en forma ordenada: Los animales domésticos y silvestres que existen en Nuestra Provincia de Castrovirreyna.
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Metacognición: Los estudiantes responden a auto interrogantes como: ¿qué aprendí el día de hoy?, ¿en qué fallé?, ¿cómo puedo construir nuevas palabras con la letra “s”?
Resuelven hojas de aplicación del tema tratado.
Se les deja como actividad de extensión:
Completar con las sílabas que faltan a cada palabra.
Hacer un listado de palabras y clasificar de acuerdo al sonido inicial
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