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Planteamos el siguiente problema
Familiarización con el problema
Los niños del primer grado han juntado chapas. Ellos desean saber, cuantas chapas hay, de que manera pueden contar las chapas rápidamente sin equivocarse.
· Se realiza preguntas para asegurar la comprensión del problema. ¿Qué han reciclado los niños? ¿Qué desean saber? ¿Qué datos hay en el problema? ¿Cómo puede saber la cantidad de chapas que hay?
Búsqueda de estrategias
· Se Motiva de modo que, a través de una “lluvia de ideas”, piensen en un plan o adapten una estrategia a fin de resolver el problema. Para ello, se pregunta : ¿qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿cómo nos podemos organizar para resolver el problema?, ¿qué materiales podemos usar?
· Repartimos como semillas, palitos.
· Se guía a los niños y a las niñas a elegir la estrategia de conteo, Para ello, pregunta: ¿qué otras formas de contar conocen? ¿Se podrá contar los dedos?, ¿cómo? ¿Y de 10 en 10?
· Si decidimos agrupar los objetos, ¿qué haremos después con los grupos?; ¿qué agrupación es la más conveniente?; ¿cuál resultaría más fácil?, ¿cuál a más difícil? Por ejemplo
Agrupar de 5 en 5:
Agrupar de 10 en 10:
· Repartimos material y cuentan.
· Preguntamos ¿de cuántas formas lograron contar la cantidad de dulces?, ¿fue fácil contar de cinco en cinco? ¿Y de diez en diez? ¿Lograron contar rápido?, ¿por qué?
· Explicamos que, para contar cantidades de objetos podemos agruparlos, por ejemplo de cinco en cinco o de diez en diez.
· Se reflexiona sobre la pregunta del problema y el proceso realizado por los estudiantes. Preguntamos, ¿cómo han contado?, ¿de cuántas formas han representado el número 60?
Formalización reflexión
Explicamos:
Los números del 0 hasta al treinta (30) se escriben en una sola palabra. A partir del 31 hacia delante se leen las decenas de las unidades separando con la letra “y”
Escriben los números en forma literal y numérica.
Resuelven otras situaciones.
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