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SESIÓN Nº 07 EL LENGUAJE DE NUESTRO CUERPO


Modelo de una sesión de aprendizaje del área de educación física, para el quinto grado de primaria, espero que te sirva como guía.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 - DE LA CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN

5º ABCDDEF

FECHA

2020

AREA

EDUCACIÓN FÍSICA

DURACIÓN

90 min.

TRIMESTRE

 

DOCENTE RESPONSABLE

AUGUSTO CASTRO CUYA

TÍTULO DE LA SESIÓN

El Lenguaje de Nuestro Cuerpo.


1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Competencias y capacidades

Desempeños

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Instrumento de evaluación

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se expresa corporalmente.

Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la música de su región; al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física.

DESEMPEÑOS PRECISADOS.

-Realiza movimientos rítmicos variados.

-Discrimina sonidos y responde al ritmo musical.

-Asocia los diversos tipos de música e interactúa con sus compañeros.

-Construye el concepto de lenguaje corporal.

-Elabora un organizador visual referente al lenguaje corporal.

-Interactúa con sus compañeros evitando todo tipo de discriminación social.

Intangible:

Trasmite nuevas formas de movimientos a través de la música folclórica.

Tangible:

Elabora un organizador visual del lenguaje corporal

-Lista de cotejo.

-Ficha de coevaluación

 

 

 

 

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Respeto por las diferencias

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

INTERCULTURAL.

Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

GÉNERO

Igualdad y Dignidad

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

-Revisa biografía actualizada referente a lenguaje corporal y las danzas y estampas típicas de la región.

-Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos e imprevistos.

-Cintas o pañuelos

-CD de música variada

-Dado con figuras de danzas nacionales

-Equipo de sonido

-Tarjetas con figuras de danzas nacionales

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 

INICIO. TIEMPO APROXIMADO:  20 MINUTOS

En grupo clase.

-El docente reúne a todos los niños en círculo en un lugar del patio; les da la bienvenida y los motiva para los trabajos que van a realizar.

-Los niños orientados por el docente, reflexionan y dialogan sobre las principales dificultades que tienen durantelostrabajosenequipoconsuscompañerosdentroyfueradeclase.Eldocente,los motiva a proponer acuerdos para el trabajo colaborativo.

-El docente da a conocer el propósito de la sesión: “Nos moveremos con ritmo y coordinadamente al compás de las danzas del Perú para fortalecer nuestra identidad y pregunta: ¿Tienen algún tipo de música de su preferencia?,¿conocen algunos pasos de baile en la actualidad?,¿conocen algunos bailes de su región?.

Actividad de inicio: Visita por el Perú

-El docente, según la música, va mencionando diversos nombres de regiones y a la vez brinda pautas para poder realizar los movimientos.

-Los estudiantes, conforme escuchan las diversas melodías de danzas nacionales, tales como marinera, carnaval, festejo, huayno o danza nativa de la selva, pueden hacer los acompañamientos rítmicos musicales con las palmas, golpes de los pies, cajitas, claves y panderos.

-El docente plantea:¿Conocías estos ritmos musicales?Haz un breve recuento de lo realizado en la sesión de Personal Social. Recuerda a los estudiantes lo bien que la pasaron y cómo a través de actividades divertidas han podido conocerse un poco más. Incide en lo importante que es encontrar en el aula buenas amigas y amigos, que se cuiden entre sí y colaboren unos con otros.

DESARROLLO. TIEMPO APROXIMADO: 60 MINUTOS

En grupo clase

-El docente recomienda a los niños que pongan mucha atención a las frases rítmicas y musicales que escucharán, para coordinar con sus compañeros de equipo, en las diferentes actividades.

Actividad básica: Buscando mi región

-El docente indica a los estudiantes que participarán en la dinámica “Buscando mi región” y que para ello deberán estar atentos a las indicaciones.

-El docente entrega diversas tarjetas o stickers con figuras de danzas nacionales.

-Los niños conforman equipos de trabajo,con los compañeros que tengan tarjetas similares o iguales a las de ellos. Esto deberán hacerlo sin emitir palabras, solo con movimientos corporales, gestos y ademanes que guarden coherencia con el stickers que les correspondió.

-Ganaelequipoqueencuentreylogrereuniratodossusintegrantesprimeroquelosdemás.Elequipoganador recibirá un estímulo simbólico de parte del profesor.

Actividad avanzada: Sigue mi ritmo

-Los niños, con la ayuda del docente,se organizan para ejecutar diversos movimientos coordinados al compás de la música, tales como saltos con uno o dos pies, desplazamientos adelante y atrás, flexiones de brazos y piernas, giros, entre otros movimientos de coordinación rítmica organizando una secuencia de movimientos sencilla y fácil de aprender. Se acompañarán con las frases musicales propuestas para todo el equipo.

-El docente plantea las siguientes interrogantes:¿Qué nos impulsa a movernos de una determinada forma?

¿Sabías que, cuando realizas estos movimientos se expresa tu lenguaje corporal a través del cuerpo? ¿Qué es lenguaje corporal?

-Los niños responden;eldocentefelicitalosaciertosyasímismoorientaasertivamentelareflexióndelasrespuestas erradas, promoviendo la compresión de las razones por las que la información no corresponde a lo preguntado.

El docente a partir de las respuestas, orienta a los niños en la construcción del concepto de lenguaje corporal,utilizando un organizador gráfico.

Actividad de aplicación: El dado folklórico

-Los equipos de trabajo compuestos en la actividad básica, ahora organizan la misma secuencia de ejercicios rítmicos coordinados, pero la realizan cambiando los temas musicales según corresponda al dado folklórico. El dado tiene en cada uno de sus lados, figuras de danzas nacionales.

-Cada equipo lanza el dado y según la figura que toque, realiza la secuencia de ejercicios junto a sus compañeros con la música correspondiente. La armonía debe primar en todo momento de la actividad.

-El docente aprovecha los errores cometidos por los estudiantes en la ejecución de las danzas,fortaleciendo sus aprendizajes, posibilitando la reflexión y revisando lo ejecutado, junto con ellos.

CIERRE.  TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

Actividad: El pañuelito bailarín.

-Los niños sentados en el patio, escuchan fragmentos musicales muy suaves y lentos, que ayudan a la relajación.

El docente realiza movimientos con el pañuelo de acuerdo con los fragmentos musicales.

-Los niños deberán seguir los movimientos del pañuelo, de un lado para el otro, de arriba hacia abajo, haciendo ondas y olas, tendidos en el piso.

El docente indica que la respiración es fundamental durante toda esta actividad.

-Eldocentebrindalasorientacionesfinalesyrecuerdalaimportanciaderealizaruntrabajoarmónico con sus compañeros para un objetivo común.

En grupo clase.

-Los niños, con asesoría del docente reflexionan sobre las actividades realizadas con sus compañeros.

-El docente pregunta a los niños: ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿Qué sintieron al seguir el ritmo de la música?,¿De qué otras formas se manifiesta su lenguaje corporal? ¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy? ¿En qué momento de cada día pueden practicarlo? ¿Por qué será importante esto?

-Los niños responden en diálogo con el docente.

El docente resuelve las preguntas que surgen,felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión e invita a los niños a realizar su aseo personal, en orden y con respeto

PARA TRABAJAR EN CASA -OPCIONAL

 

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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AUGUSTO CASTRO CUYA

PROF. Educación física

 

 

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